“‘生命教育’是平安校园的最佳切入点”
记者：校园的安全教育，与教师、学生、家长、家庭、社会都息息相关，安全是营造良好育人环境的保障。石麟小学如何打造“平安校园”？
杜建青：“生命教育”是平安校园建设的最佳切入点，所以，安全工作，我们做到心中想“人”，目中有“人”，一切为“人”。学校开展的每项工作，我们都从关爱生命的角度去思考、设计、实践、反思。
树立全员安全意识，有效编织安全网。由校长负总责，各分管领导、级部领导、级部主任、班主任、任课教师，层层签订安全责任书；学校德育处、安全办公室和各年级处室分块儿负责安全网中的责任区域，并实行首遇责任制和责任追究制。各班班主任作为班级安全第一责任人，负责掌握学生上课、往返学校过程中的突发情况，科任老师负责本课程的学生安全，发现问题及时处理，迅速与班主任取得联系，学校值班领导负责校园的巡视、排查、记录和汇总，每天撰写工作日志，重要情况及时在微信圈里进行反馈。重点节假日，发放学生安全告知书，内容涵盖交通安全、活动安全、消防安全等，目的是培养安全意识和自救自护能力。用足用好市安全教育平台，德育处专人调度和管理。德育处还建立了问题学生跟踪成长档案，与山师大心理系合作，进行了11个班的艾森克儿童版心理测试，建起了心理档案，及时调适和监控问题学生的心理状况，做好安全预防工作。
加强校车管理，严防运营漏洞。对涉及校车安全的各项工作，做到有章可循，不留盲点，不出漏洞。完善相关的台账、记录。建立健全车辆档案，做到一车一档。以制度监管、按制度办事，为校车精细化管理打下坚实的基础。严格车辆日常监管。车上学生的变动要及时告知学校。放学时，查车教师清点人数无误，车主或司机签字后方可开车。学校经常与教体局安全办、交警中队、交管部门沟通，通报校车运行现状，并针对校车出现的相关问题，召开有关会议，设立违法校车举报电话标示牌，取缔“三无”车辆，打击超员行为，尽力消除安全隐患。
老年交通志愿团护校队，为学生安全出行保驾护航。校内交通安全主题公园，形式活泼、内容丰富，孩子们喜闻乐见，于行走之间，接受熏陶和教育。通过宣传橱窗、黑板报、主题演讲、家长进课堂、交警专题讲座报告等宣传阵地和丰富多彩的活动，多渠道筑牢学生安全“防护墙”。
“再好的理念不落实就如空中楼阁”
记者：学校的育人理念落实是关键，难在持之以恒地落实。为保障课改工作的不走偏、不折腾、不虎头蛇尾，确实达到踏石留印、抓铁有痕的效果，学校是否采取了一些措施保障落实？
杜建青：如您所言，我们从多方面切实保障理念的落实到位，倘若不能落实，再好的理念也如空中楼阁。在管理方式上，校长总领全局，统筹协调，每周一调度，每月一反思，每学期一总结展示。教导处、教科室领导包课改组，语文、数学五个课改组在竞争中合作提升。在时间、地点上，在紧张的校舍中，专门腾出两个教室作为语文、数学的课改展示厅。每周二全天展示，雷打不动，从时间、地点上给予保障。在课改组研究方式上：坚持课改课教学常态化，采取“一课三摩（磨、模）”的研修方式，引领教师落实课程标准，有效地研究使用教材。三摩（磨、模）首先是一观摩：在学习中反思，生出先进的教学思想。个人课堂实践，组内观摩，观摩发现问题，形成研修主题。二研磨：在揣摩中生成智慧，磨出科学的教育智慧。听课后，组内教师或教研组长与授课教师的集体研磨，针对问题修正教学行为，锤炼教学思想。三建模：在实践中提炼优化，提出优化的教学策略。备课组二次备课，思维碰撞，集体攻关，形成教育智慧和优化的教学策略，构建新的课堂教学模式。在 “一课三摩”研修活动中，学校领导全程跟踪指导，我们以课标为导航，以问题为牵动，以教材为依据，以课例为载体，各备课组、教研组敢于直面新课改中的教育难题，形成了勇于攻克难关的研究风尚。
目前，语文、数学探讨出了初步的教学框架。语文学科“六导六学”式，即明确学标，导学目标；导入预习，自主学习；导思促读，初学交流；导引探究，互学对话；导标反馈，评学达标；导练拓展，学以致用。
数学学科形成了“学、展、点、练”互动生成式。“学”：预习引领，自主生成。“展”：分层互动，促进生成。“点”：引导总结，升华生成。“练”：梯度练习，巩固生成。
在评价内容上，六度评价，即学习目标的准确度，自学指导的明晰度，合作学习的有效度，展示提升的精彩度，拓展延伸的合适度，当堂反馈的有效度。从评价方式上：观课议课团成员评价老师，即由学校领导、教导处、教科室、教研组长、骨干教师组成观课、议课团，进行评议，下达课堂教学诊断书，肯定优点、提炼经验、提出改进意见，并跟踪整改。根据评议成绩，评出课改示范班及课改优秀教师。学校领导根据课改小组全员捆绑成绩，包括推门听课和展示课的成绩，评价课改组长。
在保障机制上，鼓励成绩突出的骨干教师，形成自己的教学风格。在学校跟踪培养的前提下，外出进修，先后有8名骨干教师被送到上海华师大进行深度培训。评优选先，优先考虑。更优异者，作为领导干部后备力量重点培养。
