在这个过程中，我们鼓励学校积极拓展校外资源，与校外科技公司合作，让学生走进科技创新现场，既动脑又动手。我们邀请南京航空航天大学、南京理工大学的教授指导高中学生开展航模设计，邀请“雪龙号”科考队校友来校讲学，邀请科技公司技术专家为学生答疑解惑，把学生的好点子孵化成产品，帮助学生申报国家发明专利。

应该说，在地方课程、校本课程建设方面，前期我们已经下了大量的工夫，搭建起了框架。但是，我们说，如果把课程体系看成是一桌饭菜的话，校本课程、地方课程是特色菜，国家课程则是一桌里面最基本、最富有营养的主食。所以，如何将国家课程校本化这个主食打造得让学生吃起来更加有滋有味，是我们当前课程改革的重要突破点。

记者：姜堰打算从哪些方面着手进行国家课程的校本化探索？

武晓明：目前，全区的国家课程校本化主要围绕四个方面展开：

一是顶层推动。为了进一步解放教师思想，放开其课程实施的手脚，实现教师课程实施过程中的“私人定制”，区里专门下发了《关于“国家课程校本化实施”创新班申报的通知》，并于今年初启动了“国家课程校本化实施创新班”申报工作，确立了70个区级“创新班”，鼓励一部分老师先行先试。

二是过程指导。探索国家课程校本化的实施，同学校的实际、学生的实际、教师个人的实际紧密相关，鲜有现成的模式可循，在这个过程中“创新班”的老师会产生各种各样的困惑。针对这些困惑，我们组织教师发展中心教研部、教科部等部门的专家深入学校，走进课堂，同老师一道观察学生、分析学生，找出解决困惑的方法。

三是灵活评价。推进课程整合研究，呼唤更加科学合理的多元评价方式。作为县区教育行政部门，我们暂时还无法去触碰由国家、省、市主导的高考、中考模式，但我们完全有能力也有必要对高考、中考之外的评价进行优化。围绕新的评价理念，根据学段特点、学科实际和社会可承受的程度，我们推出了“快乐游考”“试水免考”等全新评价路径。为了保证“创新班”的课程实施不受干扰，我们还为其在试验周期内开设了免试“绿色通道”，打消老师的顾虑。

四是成果辐射。多途径加大对创新班的宣传、推介力度，为这些先行先试的教师提供展示的平台。一方面，教师发展中心教研部定期组织“创新班”的公开亮相活动，包括课堂教学展示、创新成果的展示等；另一方面，教育局利用门户网站、教育微信、微博，对“创新班”及实施老师进行推介。同时，姜堰电视台、《姜堰日报·教育周刊》等媒体开辟出专门的栏目和版面对“创新班”的相关举措进行专题报道，在全区范围内营造出浓浓的创新氛围。

互联网+教育 重塑教育思维

记者：姜堰的教育信息化建设起步早、投入大、应用好、水平高。面对如今的“互联网+教育”浪潮，姜堰如何借力互联网提升区域教育品质？

武晓明：在硬件设施紧跟时代的基础上，我们现在考虑更多的是如何通过互联网带来的思维上的转变，引领课程、课堂、学习方式等的转变。

无线网时代，大多数的学生身上都深深地留下了“互联网+”的印记。鉴于时代的变化和学生的变化，在课程体系上，一大批有思想、熟练掌握信息技术的教师，借助互联网技术和资源优势，打通了课程壁垒，开展跨课程研究。姜堰先后两次举办了课程整合成果推介会，共推出了100多个区级课程整合精品课程。同时，我们在全区推行“智慧课堂”模式，选取了实验初中、姜堰四中、里华小学等学校进行试点。通过对“电子书包”的运用，实时进行教学评价、学习数据统计，在网络终端中形成针对每位学生的个人学习数据库，最大化实现教学目标。

我们还同新教育实验合作打造了免费的家校互动平台“手心网”。它使教室不再是一个单一的狭窄空间，而是向家庭、社区打开，家长在手机上就能实时了解孩子在校、在课堂的表现。并能实时记录、存储学生成长过程中的数据，形成电子的成长档案。在上海真爱梦想基金会的帮助下，我们还在全区建成了六个集电脑、图书、多媒体设备为一体，且便于互动式课程开展的“梦想中心”。在充满现代感和活跃气氛的环境中，孩子们不仅能够开阔视野，更可以激发对知识的好奇与渴望，享受学习的乐趣。

此外，我们还依托“泰微课”平台，组织教师制作上传优秀微视频一万多个，带领家长学生登录“泰微课”，做到哪里不会点哪里，让学习的空间进一步地拓宽，课堂的反转成为新的常态。在教师的培训上，我们同样用好互联网平台，全员投入“泰州师说”的学习。尽管是全员投入，但是培训是在电脑上完成的，无论是视频学习还是作业的完成，教师只需要有电脑就能完成，形式灵活了，时间宽裕了，效果也更好了。