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六化并进,道德之花盛开在美丽的齐都

时间:2016-09-13作者:段玉强 贾锋来源:《教育家》2016年9月号

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出要“构建大中小学有效衔接的德育体系”,基本实现学校德育、家庭教育、社区教育横向贯通的德育理论体系和实践模式。为整体构建学校德育体系,我区进行了深入探索和实践,取经中央教科所、北师大、华东师大等多家单位,充分发扬齐文化兼容并包、开放大度的特点,进行了探索和实践,编印了《临淄区德育体系建设探索与实践》一书,逐步实现了德育目标的序列化、德育内容的具体化、德育方法的科学化、德育途径的合理化、德育管理的全员化和德育评价的多元化。

科学研究,统筹规划德育体系建设

自2009年始,区教育局就德育体系建设进行了深入探索和实践,将“区域推进德育体系建设”进行定位,在全区中小学整体推进德育“六化”体系建设:通过德育的课程化实施,分学段分年级确立德育目标,实现德育目标序列化;细化德育内容,实现德育内容具体化;丰富德育方法,实现德育方法科学化;拓展德育途径,实现德育途径合理化;健全德育管理,实现德育管理全员化;完善德育评价,实现德育评价多元化。让我区的孩子接受完整、系列的主题教育,实现学生良好行为习惯的养成、优秀思想品质的塑造和生命质量的提升。

系统设计,科学确定德育体系建设内容

我区德育体系建设包括六个子体系,即目标体系、内容体系、方法体系、途径体系、管理体系和评价体系。德育目标决定德育内容,德育内容服务于德育目标,德育方法是落实德育内容的手段,德育途径是落实德育目标的组织形式和实施渠道,德育评价是保障德育内容落实的重要措施,德育管理是德育目标、内容、方法、途径和评价的具体实施者。

研究学生身心特点,分学段分年级确立德育目标,实现德育目标序列化。我区根据国家和省有关德育政策精神,结合本区实际,遵循总体德育目标贯彻始终,学段目标各有侧重,年级目标具体明确,情意兼顾知行统一原则,将中小学德育目标分为思想政治素质、道德素质、法纪素质、心理素质、行为规范等五个类别和十二个教育主题。通过研究不同学段和不同年级学生身心特点,尊重各学段的层次性和渐进性,按小学、初中和高中三个学段、十二个年级分别确立了德育目标,让德育目标符合学生成长规律,做到目标明确,层次清晰,改变了原来德育目标过高和不符实际等现象。

依据德育目标,分学段分年级细化德育内容,实现德育内容具体化。我区德育内容构建,做到了依据学段和年级确定层次性德育目标,遵循学生年龄特点和思想道德形成规律,将德育内容具体化,形成一件一件具体的可感知的事情,按照月主题分年级分步重点实施。全区中小学各年级按月份分别开展了学雷锋活动月、民族精神教育月、劳动教育月、心理健康教育月、社会实践活动月、行为规范教育月、爱国主义教育月、法治安全教育月等系列月主题教育活动,构建了贴近实际、贴近生活、贴近学生的德育内容体系。

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