信息化，拓展课堂边界

为了进一步对学习方式进行变革，突破传统课堂的藩篱，高新一中全面地引入了信息化，并将信息化与课堂教学深度融合在了一起。“并不夸张地说，我们的信息化走在了全国的前列。”徐江说。

学校在七、八年级各成立了三个平板实验班，一到上课，每个孩子都带着平板电脑进教室。当然，对于任何一堂课而言，平板只是一件工具，课堂的主轴依然围绕着“7+1”高效课堂而运转，平板的运用着重于课前的准备和课后作业的完成批改。

在课堂上，平板设备与教师设备进行互联，教师提出一个问题的时候，学生可以在平板上进行抢答；教师将作业发送到平板终端，学生可以进行作答并上传给教师批阅。很多时候，平板如同一本电子词典，学生可以从中查阅海量的资料，使学习更为便捷高效。

为了防止平板电脑给学生带来的弊端，学校也对平板电脑实施了严格的监管，平板的系统经过后台的处理，限制了游戏软件的下载和运行，学生在上课结束之后需要将平板交给学校统一保管。

在徐江看来，教育信息化需要稳步推进，不能急于求成，更不能被信息化所绑架。“不能因为看到了一项新事物就把过去的一切都否定了。”

铁腕治理，树立规则和界限

高新一中对教师采取严格的绩效考核制度，考核的内容细化到教师工作的每一个具体环节。

全校的教师实行考核排队，从第一名一直排到最后一名。这种透明的排位制度给教师带来了一定的心理压力，鞭策他们在自己的岗位上不断进步，臻于至善。

为了提升课堂的质量，学校开展了“巡课”制度，由中层以上一名干部带队，15名教师组成巡课小组，到每一堂课上去旁听，根据课堂评价标准打出相应的ABC等级分数。每年，徐江还会组织两次学生对教师的评价，这些同样计入教师的绩效考核。

在严谨的监管和评价机制下，每个教师必须要对自己的课堂负责，努力提升课堂的质量。

对于如何提升教师教学、教研水平，高新一中还有诸多措施。集体备课是学校一直在坚持的传统，徐江特地将全年级同一门课的上课时间调到同一时间段，就是方便教师将教研与授课紧密结合在一起。在徐江看来，集体备课制度将集体的智慧凝聚起来，避免了一线教师单打独斗的局面。

学校每年都会评选“教坛新秀”和“教学能手”，给青年教师提供快速成长的平台和展示自己的机会。

如今，徐江还在实施一个“1369”工程：提倡全体教师一年合格上岗，三年成熟，六年成为骨干，九年成为示范。达到这个标准的教师就可以优先得到推荐、晋升的机会。

在学生的管控方面，高新一中同样几乎做到了极致，因为不提供住宿，每天学生有两次的离校时间，学校会安排执勤人员对校园周边200米范围之内进行清查，清除不良商贩生存的土壤，确保每个学生放学之后15分钟离校、30分钟到家。

学校所有的教师和家长委员会的学生家长轮流参与值周，检查学生是否到家，寻找原因，制定相关的对策。