卷首语

01智慧教育需与政策同行 / 董 奇

 

视界

 

议题

09 价值领导推动学校课程制度建设 / 丁玉祥

13 改革开放四十年我国课程制度建设的历史回顾 / 闻凌晨

16 课程制度：走向深度变革的关键 / 祝郁

18 区域课程图谱的制度支撑 / 邢至晖

20 建立以学习为中心的课程分级评价制度 / 陈 瑾

22 课程统整制度：推进学校课程迈向3.0 / 汤 伟

 

治理

24 甩掉“ 官帽”，奔向新天地 ／ 徐宣清

 

封面人物

P27于漪：我上了一辈子深感遗憾的课 ／ 邢晓凤

P30 我的先生于漪 ／ 王厥轩

 

出镜

33 与时代同行，拓展教育宽度 / 孟子羽 赵 霞

 

发现

37 以课程形态变革引领学生素养发展 / 叶文梓

40 深圳市中小学课程形态变革的系统设计 / 潘希武

42 四大课程形态的构建与实践 / 蔡金花

44 用项目引领推进区域课程变革 / 贾建国

46 “阳光评价”助推中小学生综合素养提升 / 滕峰丽

48 以课程建设优化区域教育生态 / 蒋小平 陈丽敏

50 新技术支持下统整项目课程体系的构建 / 唐晓勇

52 差异化课程：为不同层次的学生提供不同发展机遇 / 马锐雄

 

研究

54 让党旗引领学校发展 / 李平锋

56 做有情怀的民办教育人 / 孟子羽 赵 霞

58 让学校成为图书馆的模样 / 丁莉莉

60 教师发展“ 三十六计”/ 李 娟

 

脑科学与教育

62 遵循脑发展的规律，培养健康和优秀的下一代 / 韦 钰

64 什么样的教育适合孩子的大脑发育 / 姚乃琳

 

外脑

66 做科普是我的幸事，也是分内事 / 吕 虹

 

竹风

68 教师要会“ 七十二变”？ / 赵 楠

69 生命奇点的力量 / 罗清红

 

智见

70 谨防政府在学前教育治理中的“ 三个缺位”/ 张志勇

71 教学之余读闲书 / 吴 非

72 教育要善于“ 留白”/ 孙先亮