2019年7月16-18日，第七届全国思维教学年会在北京师范大学实验小学召开。会议主题为“建设思维发展型课堂，促进师生高级思维能力发展”。北京师范大学教育学部副教授、思维发展型学校联盟发起人赵国庆及思维发展型学校联盟专家、教研员等出席会议，来自全国各地82所学校的校长、教师400余人与会。

开幕式由北京师范大学教育技术学院副院长董艳教授主持，北京师范大学何克抗教授、郑永和教授、武法提教授、北京市海淀区教师进修学校罗滨校长等出席了开幕式。

联盟发起人赵国庆主持主题报告

赵国庆副教授主持主题报告。北京师范大学郑永和教授以“科学教育视域下的设计思维培养”为题作了报告。他分析了我国科学教育发展的现状、机遇和挑战。他指出，科学教育在创新人才培育方面理应突出设计思维培养，设计思维培养是科学教育的重要内容，也是应对科学教育挑战的重要手段。

郑永和教授作特邀报告

何克抗教授作了题为“论‘创客教育’与‘创新教育’——创立中国特色创客教育体系”的报告。他区分了“创客教育”与“创新教育”，分析了我国“创客教育”的实施现状，阐述了倡导与推行中国特色的“创客教育”的重要性和必要性，并指出如何通过关注“创新意识”“创造性思维”和“创新能力”的培养具体实施具有中国特色的“创客教育”。

何克抗教授作特邀报告

首都师范大学陈树杰教授作了题为“实事求是：借助科学思维主动进取——基于经验的思考”的报告。他从教改指导思想、学习基本方式和人们认知规律三个方面分享了自己的思考。

首都师范大学陈树杰作主题报告

广州市天河区冼村小学郭海英校长作了题为“从工具应用到应用工具建模”的主题报告。他在报告中分享了学校的思维教学实践，强调思维训练不能停留在简单的思维工具应用阶段，而是要借助思维工具对教学和学生中的各种问题进行建模，从而实现“迁移”这一根本性目标。

北京师范大学张生副教授以“人工智能时代的精准教学”为题作了报告，他认为未来教育的核心素养关键在于促进学生的全面发展，要培养学生的信息素养、数据素养、科技素养和创新素养。要创新教育评价，撬动体制改革，推动教育治理现代化，引领未来教育发展方向。

北京师范大学朱嘉副教授关注批判性思维，他指出，批判性思维的训练在于坚持不懈，批判性思维的目标在于养成良好的批判性思维的习惯。

为期三天的会议包含以思维教学为主题的跨领域的专家讲座、一线教师现场公开课和实践交流、学生思维作品展示与评比、教师主题论文展示与评比、录像课观摩与交流、思维教学分模块研讨等多项环节。校长论坛环节特邀北京市海淀区西二旗小学校长李春梅、深圳市南山区第二外国语学校（集团）海德学校书记李女欢、西安市凤景小学校长孟瑀、四川省成都列五中学副校长李旭、株洲市荷塘区外国语学校副校长杨柳青共同分享学校开展思维项目的经验。

校长论坛

此外，会议还就相关的教学论文及录像课案例进行现场点评。为了帮助中小学教师深化对思维工具本质的认识，进一步提升思维教学的能力，年会特别设置了八大思维图示、思维导图、概念图、思维可视化、核心思维工具（小学和中学）、创造性思维、批判性思维和WISE科学探究共九个工作坊，为老师们提供了系统交流思维工具应用的机会。

闭幕式上，赵国庆副教授表示，思维发展型课堂是以促进高级思维能力发展为核心目标的新型课堂形态,担负着活化知识与发展思维的双重使命，思维发展型课堂必将为教育打开一个新局面。