阅读，从来不止在课堂。
中国国家博物馆古代中国馆里，姜女士带着孩子们已经逛了3小时，“两个儿子对历史非常感兴趣，大宝三年级了，跟了两年的线上人文课，前段时间老师讲青铜器的发展史，他就想来看，刚刚看的时候还给我和弟弟当解说员呢！”
无锡的杨先生发来孩子在书房一角认真阅读朱自清散文集的照片，分享孩子最近一年发生的变化：“儿子喜欢自然和科学，之前读书也只读科普类。在猿辅导素养课人文博雅新读写课学习了一年，阅读理解能力明显提高，拓展了阅读面，课程推荐的书，他都会让我们买来读。”
自从在线教育开展以来，其便利性深入人心，越来越多的家长选择为孩子报一个线上课，以此丰富孩子们的精神世界，提升孩子们的综合素养。2021年7月，在线教育公司猿辅导推出素养类课程——人文博雅新读写课（以下简称“新读写课”），课程的核心是培养孩子阅读写作的底层能力，让孩子成为全面发展且终身学习的人。
培育底层能力，让孩子会学习
教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写道：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”“谁不善阅读，他就不善于思考。”语言和文字承载了人的思维，是在社会中与他人沟通交流的工具。孩子一生的成长都离不开读写这两种底层能力。
“广博的阅读带给孩子开阔的眼界和多元的认知，创意的表达启发孩子去思考和创新。未来人生中，孩子可能遇到很多问题，都需要这些底层能力帮助他去解决。”新读写课负责人付清说。
那么，如何培育阅读写作的底层能力呢？
“一定要让他看得广、想得深，当他古今中外、文理兼顾地阅读后，当他掌握思考的方法后，当他善于表达自己后，你会发现，孩子进步很快。”付清表示。
在新读写课堂上，孩子通过学习独创的“双线双阶”阅读方法体系，针对性解决读写问题，提升阅读写作的底层能力。该体系分为“阅读”“写作”两条方法线（双线），对标新课标的读写学习要求，针对性解决小学阶段的常见读写问题，有效提升孩子读写能力；根据学生认知水平和各阶段学习重点，将两条线的具体方法科学分层（双阶），满足不同场景学习需求。其中，初阶读写方法解决日常阅读理解和作文难点，进阶读写方法启发孩子深度思考，提升思维品质和写作文采。
比如在二年级的课堂上，老师带孩子精读经典绘本《绒毛小兔》，提炼出“时光沙漏法”来描写玩具，即先让孩子从颜色、形状、触感方面对玩具样子进行描写，再教孩子写出玩具样子的变化及原因，最后引出孩子对玩具的独特情感：
“虽然它脏了、旧了、不如刚买时好看了，但它的陪伴让我更珍惜。”“时光沙漏法”引导孩子从不同角度描述物品，提升文字的表现力，将流动的时间和充沛的情感写进作文，拔高文章立意，令人耳目一新。
“身临其境”阅读，“融会贯通”表达
新读写课不仅提倡孩子多读书、用对的方法读书，更顺应新时代的人才需求和新课标下的考试改革风向，每一课都将经典名著融入不同情境，让孩子的学习过程更加直观、具体，对文本的理解更加透彻。
“我们每次回访用户，都遇到过这样的情况，家长以为自己能够指导孩子阅读，但一个现实的问题是大多数家长没有这个时间和精力以及专业性。阅读不是简单的看书，而是吸收和消化的过程。家长带着成人的视角和理解能力，很难贴近孩子的思考方式；而老师可以在阅读过程中，带孩子沉浸在书本场景中，激发孩子兴趣、引导孩子思考、启发孩子提出问题，然后带着问题在阅读中寻找答案，在实践运用中融会贯通。”付清指出。
要激发孩子对阅读的兴趣，最好的方法就是让他“身临其境”，将自己代入文本经典人物的角色去感受、体悟和思考。新读写课五年级的课程会带孩子品读外国经典名著《巴黎圣母院》，通过伽西莫多解救爱斯梅拉达的精彩片段，引导孩子代入主人公的视角，一步一步发现伽西莫多丑陋外表下隐藏的美丽心灵，学习“美丑对比原则”，让孩子分析人物形象的多面性、立体性，启发孩子结合自身经历去辩证思考“外在美和心灵美，哪个更重要”，在直播课上的“思辨说”环节与本班同学进行辩论和交流，分享自己的观点，学会辩证、综合地看待问题。
这种结合名著情境的启发式教学，加上富有思辨性的表达实践活动，不仅让孩子学得更开心、方法掌握得更牢固，更让孩子在观点的交锋之中收获满满的成就感，激发学习兴趣和好奇心。
一位参加新读写课的孩子家长反映：“新读写课涉猎的范围很广，让孩子方方面面都接触到了。尤其是那个‘思辨说’环节，孩子真的很喜欢。有时候，课上说得不够尽兴，结束后还来跟我和他爸爸讨论很久，真的能够看到他的变化。”
培养更全面的人，让家长更省心
世界观、人生观、价值观是孩子在所见所闻、所思所想中逐渐形成的。付清举了一个例子：二年级有一节思辨阅读课，在读《傻狗温迪克》时，老师通过书中小女孩收养一只流浪狗后发生的好的和不好的事情，设计出“决策三步走”的方法，让孩子在每一次进行决策时，仔细、慎重地思考这个决策可能带来的利与弊，并衡量自己是否能承担作出这项决策的后果。
学会这个方法后，孩子不仅能思考收养宠物相关的话题，还能对是否买一样东西、是否要吃青菜、是否要选择玩电子游戏、是否要上课外班等问题形成自己的思考模式，锻炼思维能力。在思考利弊的过程中，孩子充分理解何为代价、何为责任、何为担当，学会为自己的人生、为他者的生命负责。
付清感慨道：“我们的教育不应该只把知识功利化地当作一种‘货币’，只为交换孩子未来的好成绩、好学校、好工作，尤其人文素养的培养目的不只是应试，还要培养更全面的人。要打破学科边界，帮助孩子实现个人能力的全面发展；要引领孩子走出教室，实现个人社会关系的全面丰富；要尊重个体差异，让每个孩子的个性都得到充分发展。只有这样，才能让我们的孩子具备独立思考、终身学习、应对未来新挑战的能力。”
时代的车轮滚滚向前，孩子学习的重点和方式也须随之改变。ChatGPT开启了全新的AI时代，人工智能仿佛是一个拥有极强的数据处理和分析能力的“超级大脑”，任何输入其中的客观知识都能被随时调用、组合、再输出。只学“知识”已经不能满足当下时代对人才的需求了，更重要的是让孩子们拥有快速学习理解新知、高效提取整合复杂信息、条理清晰表达观点的能力，培养他们阅读写作的底层能力，才能让孩子自如应对新时代的挑战。
2024年，猿辅导素养课将不断思考AI技术在素养类课程中落地的可能性，探索将创新技术与现有的课堂内容、产品功能相结合的现实路径，更好地帮助孩子们提升学习效率，让家长更加省心。“现阶段新读写课的课程受众主要还是在一线、新一线城市中，我们将不断扩大课程的受众群体和影响力。我们始终坚信‘授人以鱼不如授人以渔’，希望未来有更多的孩子能够全面发展，具备终身学习的能力。”付清满怀憧憬地说。
文|胡慧红
