因此，从保证和促进孩子的智力发育来讲，必须 要保证他们有充足的运动时间。经常看到有的孩子很活跃、总是闲不下来，越是这样的孩子，将来会越聪明。更多参与运动的孩子，神经系统的发育会更加健全，这一结论已从科学实验中得到了证明。

我们发现有很多家长，包括校长以及社会人士，担心孩子踢球时间久了，会影响他们的学习成绩。而实际情况正好相反，我们去青岛一所实验小学考察，这所学校组建了两个足球实验班。期末考试时，两个实验班的学生在年级考试中名列前茅，说明参与足球训练的学生，文化课成绩不但没受影响反而提高了。

发展校园足球，还有很 重要的一点是培养孩子的健全人格，提高学生的健康水平与身体素质。 踢球的孩子多了、组织的竞赛多了，就会涌现出很 多优秀的足球后备人才。其中，有些人经过专业的训练会成为职业队员，这也是发展校园足球的目标之一。

我曾经说过一句话，发展校园足球三年以内，学校的球队取得了怎样的名次并不重要，我们只看学校的足球课是不是按要求上了，课余足球训练是不是认真组织了，校园竞赛是不是也红红火火地开展了，学校的足球场地、师资是不是配齐了，如果这些都做到了，我们发展校园足球的初步目标也就达到了。

记者：目前全国的13000多所校园足球特色学校，在每周一节的足球课教学方面，师资与场地问题该如何解决？

王登峰：之所以要命名校园足球特色学校，就是希望这些学校首先要具备基本的条件：第一要有场地，第二要有师资。当然，他们也可能面临着场地不足、师资的水平不高的问题。所以，2015年至2016年， 我们加大了对校园足球师资的培养力度，经过四轮国家级培训，共培养了3万名校园足球教师。

针对校园足球场地不足的问题，2016年国家发展 改革委与教育部、国家体育总局、财政部共同印发了 关于加强中国足球场地建设的“十三五”规划，计划到2020年在全国新建6万平方米足球场，其中4万平方米建在学校。2016年，中央财政投入了将近20个亿支 持和资助场地建设，我们希望通过各方面的努力，可以真正解决校园足球场地的问题。

如何解决师资与场地的问题，许多地方进行了积极探索。比如，成都市足协将所有的场地向学校开放，同时组织力量对教育系统校园足球教师进行培 训。2016年，成都市还举办了声势浩大的足球嘉年华活动，把对校园足球有贡献的各方人士请到现场，营造了很好的氛围。

记者：通过开展校园足球活动，还学校体育课一个本来的面目，您认为学校体育的原本面目应该是怎样的？

王登峰：体育课的价值不仅仅是教会孩子运动技能，更重要的是让孩子们在体育竞赛中尽情发挥，使孩子在潜移默化中形成团队合作意识，培养其尊重对手、遵守规则的精神，使他们能够严格自律，能够胜不骄败不馁，这也是发展校园足球、发展校园体育的重要目标。

如果孩子通过参与踢球，文化课成绩提高了，人变得更像男子汉了，变得更加适应社会了，与家长的关系更和谐了，更加尊重教师、遵守规则，这是我们希望看到的，只有这样才算是有了体育的真正价值。

可以说，发展校园足球的最终目标还是体现在体育的教育功能方面，学校体育的最终目标是要实现立德树人。学生需要德智体美全面发展，体育本身有德育的功能，体育又可以促进学生的智育发展，可以提高学生的审美能力，使得德智体美四育在体育中相互交融。

如果教育是民族进步和社会发展的基石，那么体育就是教育的基石。在我们的学校教育中，没有体育就意味着学生会失去身心健康。没有坚强的意志品质，德育再高，知识再强，学生都将无法施展自己的才能。所以，要把体育放在其应有的位置上，这是需要重视和关注的。