在市场经济迅猛推动下，大量农村劳动力进城务工，他们的孩子成了留守儿童。留守儿童一般与自己的隔辈亲人或者其他亲戚一起生活。父母的远离,导致孩子的情感支持系统变得脆弱,引发了一系列问题。
当代著名教育专家、中国青少年研究中心主任孙云晓说:“如果处理失当,留守儿童问题将成为国家的一大教育隐患。”因此，搞好留守孩子的教育成了我们幼教工作者义不容辞的责任。我园现有留守儿童300余人，占全园幼儿的30%。为了使他们和正常孩子一样享受温暖，享受学习和生活的快乐，我园针对“留守儿童”作了一定的研究和实践，有效地解决了留守儿童学习及心理方面遇到的困难，促进了他们的健康成长。
一、留守儿童教育存在的问题
1. 过度溺爱致使能力缺失
“留守儿童”主要由祖辈抚养，而祖辈抚养存在诸多问题，很多时候会采用溺爱的管教方式，孩子想要什么东西会尽量满足，最大限度地满足孩子的物质生活需求。祖辈对孩子太过溺爱，会将孩子拴在自己身边，生怕孩子出现一点问题，过多地限制了孩子的自由，阻碍了孩子各种能力的发展，所以，这些孩子综合能力普遍比较差。
2. 错过了教育的关键期
一般来说，老人往往以他们自己的成长经历和所受的教育来要求孙辈，思想观念保守，教育方法简单。另外，老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，对孩子的教养往往是力不从心，难以承担监护教育之责。何况学前儿童正是游戏玩耍和求知欲旺盛的时候，老人很难就孩子提出的千奇百怪的问题作出恰当的回应，久而久之，逐渐抹杀幼儿的想象力、创造力。也有很多祖辈会对幼儿采取放任自流的教养方式，更多地让孩子自己玩耍，只要不耽误自己手中的活即可。留守宝宝已经缺少了父母的陪护，再加上照应自己的人疏于教育引导，留守宝宝就会错失很多的教育关键期，导致身心成长出现问题。
3. 情感缺失使得性格扭曲
长期的单亲监护或隔代监护，甚至是他人监护、无人监护，使得留守孩子无法像其他孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解、把握孩子的心理、思想变化，容易导致孩子出现心理问题。因为父母不在身边，关爱严重缺失，他们就像失去了坚强的依靠和保护，一遇到麻烦就会感觉柔弱无助，渐渐地变得不愿与人交流，性格内向，进而产生自卑心理。这些孩子长大些之后，绝对化的心理表现会比较明显：一方面，害怕被别人欺负，寻求保护或自我保护的意识特别强，在自我保护行为上容易出现过激行为；另一方面，由于情感的匮乏，只要得到他人的一些照顾和关爱，就容易轻信别人，甚至不假思索地做他人要求的任何事情。
4. 不良观念影响孩子教育
有的留守儿童的父母，因为机遇挣了钱，或者认为自己下苦力挣的钱比文化高的人还多，在他们心目中滋长了新的“读书无用论”思想，对子女没有明确的要求，顺其自然，“能读书就读书，读不好去打工也能赚钱”的观念在农村儿童思想中普遍存在。
5. 互相埋怨使得家庭教育缺乏权威
孩子的爸爸长期在外打工，很少关注到孩子的教育，等孩子渐渐长大时，发现出现了各种心理、行为问题，这时候爸爸就会埋怨在家看护孩子的妈妈没有教育好孩子，而在家照顾孩子的妈妈会觉得自己付出了很多，可孩子成长依然出现了问题，会觉得是孩子爸爸长期在外的原因。于是出现了相互埋怨、争吵，而不一致的家庭教育会使得孩子的教育缺乏权威，不能很好地给孩子施加教育引导。
