在一个讲究社会互动的时代，家长会越来越普遍；即使在乡村地区，家长会也不再新鲜。在理想的图景里，家长会搭建了学校和家庭的交流平台，有助于弥合“碎片间的缝隙”，实现育人合力。然而，在现实生活中，一些家长会走调、变味，让家长会良善的初衷在执行过程中大打折扣。

作为一个命运共同体，教师和家长应该在权利平等、地位均等的基础上携起手来，共同促进孩子的成长成才。只不过，一些教师却凭借身份优势对家长进行批评和训诫，家长会也从某种意义上演“变形记”。质疑家长的“外行身份”和“价值取向”也好，不够耐心、不够细致也罢，少数教师居高临下地对家长进行指责，在本质上是一种权利越位和角色失范。

在传统社会，教师作为一种知识精英，在社会评价体系中占据较高的位置；许多缺乏良好教育背景的家长，往往对教师言听计从。伴随着社会变迁，家长受教育水平普遍提高，社会分工的专业化、精细化水平也在不断提升，不同教育观念出现摩擦和碰撞在所难免。在教育环境出现结构性变化的当下，转型的压力，创新的挑战，也考验着每一位教育从业者。

在身份社会逐渐向专业社会过渡的今天，教师的社会认同越来越少地取决于身份标签，越来越多地取决于角色扮演。在家长面前，教师并没有天然地高人一等；许多家长的教育背景、社会地位并不比教师低，教育理念并不见得比教师落后；即使那些受教育水平较低的家长，在家庭教育上依然有可圈可点之处。