这个时代变化有多快？从“三尺讲台”到iPad教学，从老师主宰课堂到学生翻转课堂，从实体课堂到互联网+教育……生活在如此日新月异的时代，学校面临着互联网+、STEAM、新高考、12年义务教育、教育国际化、校外辅导机构的挑战。教育工作者需要不断探索新的教学路径和教学方式，与此同时，也需要常常思考教育的本质，寻求教育初心的回归。

育人目标回归素养

要坚持教育优先发展，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。立德树人，让每个孩子都成为有用之才，这是时代的要求，是学校和每一位老师的使命和光荣。

中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个维度，表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，细化为人文积淀、人文情怀、审美情趣、理性思维、批判质疑、勇于探究、乐学善学、勤于反思、信息意识、珍爱生命、健全人格、自我管理、社会责任、国家认同、国际理解、劳动意识、问题解决、技术运用等十八个基本要点。

依据教育部颁布的中国学生发展核心素养的三个维度，潍坊三中形成了基于国家课程意志，打牢学识根基；基于学校文化特色，夯实文化根基；基于学生核心素养，铸奠立人根基的立德树人新模式——“三基教育”。

教育规律回归“生本”

重庆市第七十一中学校长张克运在《教育走得太快，请等等落下的灵魂》一文中指出：教育的问题出在哪里？教育的核心问题不是出在我们的技术、不是出在我们学生的能力、不是出在改革、不是出在技术层面——我们的教育缺乏的是灵魂的东西！可以说，中国的教育技术层面已经走得太快了，“灵魂”跟不上了。

古希腊有个哲学家叫西塞罗，他说“ 教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实”。学习或者教育对学生本身来说最核心的应该是为己的，不是为别人学的，这才是真正的教育。因此，可以总结为六句话：

教育非他，乃心灵的转向：引导孩子转向爱、善、智慧。

教育就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开。

适合的就是最好的教育；每一个学生成才的途径和方式没有确定的指向。

教育的新常态就是要摒弃浮躁、功利，回归到教育规律。

教育必须基于三个原则：中庸、可能和适当。　

教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。

传统文化回归校园

习近平总书记在党的十九大报告中强调“ 坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣昌盛”，指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。要坚持中国特色社会主义文化发展道路，激发全民族文化创新创造活力，建设社会主义文化强国。”他还说：“中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力。”以上论述充分体现了传统文化“进”校园的必要性。

教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》对学校开展传统文化教育作了指导性要求，并决定在全国中小学推广国学经典教育。各地实验教材陆续出台。初中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点，提高对中华优秀传统文化的认同度，引导学生认识我国统一多民族国家的文化传统和基本国情。近年来，学校以新课程建设为核心，落实中国学生发展核心素养，以传统文化课程群为特色，打造了“3670”课程体系，开发开设、编印出版十大文化系列教材，建成五大文化场馆，文化名校建设迈出坚实的步伐。临摹名家书法，体会书法的美感与意境；诵读古代诗词，初步了解古诗词格律，阅读浅易文言文，注重积累、感悟和运用，提高欣赏品位；知道中国历史的重要史实和发展的基本线索，理解国家统一和民族团结的重要性，认识中华文明的历史价值和现实意义；欣赏传统音乐、戏剧、美术等艺术作品，感受其中表达的情感和思想；参加传统礼仪和节庆活动，了解传统习俗的文化内涵。引导学生尊重各民族传统文化习俗，珍视各民族共同创造的中华优秀文明成果，培养作为中华民族一员的归属感和自豪感。

党建工作回归初心

十九大报告指出，坚持党对一切工作的领导。必须增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，自觉维护党中央权威和集中统一领导，自觉在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致，完善坚持党的领导的体制机制，坚持稳中求进工作总基调，统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局，提高党把方向、谋大局、定政策、促改革的能力和定力，确保党始终总揽全局、协调各方。认真研读党的十九大报告，突出把握好“七个新”，即新成就、新思想、新方位、新使命、新目标、新部署、新要求。

第一，着眼“ 谁来抓”，加强党建工作队伍建设。建立学校党支部书记任职资格制度，强化党支部书记队伍建设；制定加强党务干部队伍建设的意见，健全党组织工作机构；完善党务干部激励机制，党支部书记纳入校长后备人才库，加强重点培养。

第二，着眼“ 抓什么”，建立党建工作责任清单。全面推行党委及班子成员责任清单、问题清单、任务清单等清单管理制度，把清单“晒”给党员教师，加强公开监督。

第三，着眼“ 怎么抓”，调动党员干部内生动力。继续推行“红烛先锋”示范岗等团队建设，把党员身份“亮”出来，先锋形象“树”起来，发挥好先锋模范和辐射带动作；将6月15到7月15日作为“ 党的建设主题活动月”，努力营造争先创优的浓厚氛围。

第四，着眼“ 怎么评”，强化党建工作监督考核。党建工作和单位中心工作同部署、同落实、同督查，实行月调度、季展评、半年观摩交流；党建工作纳入县市区教育督导内容，完善评议、评价制度，评议结果作为绩效考核、年度考核、班子考核等的重要依据。

加强中小学党建是新时代中小学工作的重大回归和必然要求。

在严肃学校政治生活、完善学校党组织架构、开展好党组织活动、充分发挥党组织核心作用的同时，学校应力求克服党建工作与教学业务“ 两张皮”现象。

学校是培养青少年的地方，建议学校把党建与团建及学生发展结合起来，“ 党建带团建，大手握小手”：着力在“带”字上下功夫。党委带团委，党团建设紧密衔接；党支部带团队部，推动“团队一体化”，形成少先队→共青团→共产党梯队发展；党员带团员，推进“ 党团员结对子”，达成“ 一帮一，一对红”共建目的，着力在“ 握”字上做文章。

根据党建带团建的工作要求，创建“ 三个三”工作载体：“三个示范”，树立广大团员、学生学习的榜样；“三个引领”，引领团建工作健康有序发展；“三个帮扶”，将立德树人落到实处，达到师生共成长的目的。依据学校具体情况，可开展“ 群星闪烁在校园”评选、“红心向党推优工程”等系列主题教育活动，开展团员培养红色教育，倡树社会主义核心价值观，全面提升学生核心素养。

                                                                                                      责任编辑：嵇玲