编者按:教育，自诞生之日起就被赋予了不同的内涵。在东方，儒家、道家、墨家、法家等诸多学派思想描绘了古代中国的教育盛景。在西方，从苏格拉底到夸美纽斯，从杜威到怀特海，先哲们为教育增添了不同的理念色彩。在21世纪的中国，教育更是迎来了百花齐放、百家争鸣的春天，无数崭新的教育理念如雨后春笋般在全国各地的学校内生根发芽，如提倡以人为本的人本教育，强调遵循教育发展规律，尊重学生发展天性的自然教育，善于从传统文化中汲取精粹的传统文化教育，数不胜数。一次偶然的到访，一所农村学校让笔者见识到了一种具有蓬勃生命力的教育思想——质信教育。她在北京市顺义区南法信中心小学诞生、生根、发芽，并在短短几年时间，如春风化雨滋润秧苗一般，呈现勃勃生机，结出智慧的种子。如今，质信教育已镌刻在南法信中心小学每一位师生的心中，已成为学校凝聚力和向心力的源泉……

四月，桃红柳绿，笔者迎着熹微晨光来到北京市顺义区南法信中心小学，去解读南小质信教育的缘起和深厚内涵。南法信小学始建于1948年，其前身历经北法信中小、十里堡中小、刘家河中小，1993年更名为南法信中心小学，至今已有68年的历史。学校地处顺义区城乡接合部，这里是首都机场物流首选基地，吸引了大批外来务工人员。这些人员的子女占到南法信中心小学学生的近90%，他们来自天南海北，生活起居和学习习惯大不相同。如何在生源复杂的情况下，保证每一个孩子得到适合自己的教育，开发每一个孩子的潜能，帮助每一个孩子快乐成长，为他们的幸福人生奠基，成为摆在南小教育工作者面前的现实难题。针对这一情况，张建柏校长开展深入调研，广泛吸取教师建议，结合地域文化确立了“质信教育”思想，提出了“四质四信”基本思路：“四质”即修身品质、外在气质、内在才智、生命雅致；“四信”即—诚信，树人为本；自信，立身之基；相信，为人之道；互信，沟通之桥。在质信教育理念的引领下，有效实现了师生健康和谐快乐发展。

质信团队，夯实教师专业素养

教师是历史文明的传承者，先进文化的传播者，他们的价值取向、行为方式、业务水平，直接影响到教育教学质量的提升。在张建柏的治校理念中，教师发展是学生发展的前提，让教师在工作中享受成长的快乐、实现生命的价值是教育的应有之义。为此，学校积极有效打造质信团队，树立党员及教师的新形象。“让精细成为常态，让党员干部成为示范，让优秀成为习惯。”努力为教师搭建八个平台，即：学习平台、借鉴平台、形象平台、拓展平台、展示平台、研究平台、共享平台、活动平台，有效促进教师专业发展。