在有限的时间里，如何能在孩子的生命中留下一抹亮丽的底色？

山东省济南市后龙小学校长胡桂清陷入深深的沉思：我们教孩子六年，带给他的影响却是一生。什么是孩子们最需要的？为此，学校进行了“一主、两翼、三习”的课程改革，“一主”即国家三级课程，“两翼”即学校特色课程和校园文化课程，“三习”即从习鼓、习书、习礼的特色课程实现生命发展的精神与价值。

一主：立足课堂主阵地，教思结合两相宜

在日常教学中，通过理念学习——达标——立标——聚焦——再提升这样一种循序渐进的教学模式，完善学本课堂研究。课前老师利用预习单、小测验等方法摸底学情找准切入点；课上鼓励学生通过自主合作探究式学习来解决难点；课后总结提出基于一堂课研讨的五问：问题开放了吗？重心下移了吗？会捕捉资源了吗？小组讨论有核心问题吗？提升点找到了吗？实现有效的“教”和“思”。

两翼：传承文化特色，广阔天地任翱翔

学校针对低年级，提倡“大量识字、提早阅读”；针对中高年级，学校陆续开展了“捐一本书，读百本书”的图书淘宝节、班级读书交流会等活动，以及老师为学生精心准备的荐书单；针对老师，坚持组织每月读书沙龙和好书共享活动。漫步校园，“图书漂流”“图书一角”“学校阅览室”如雨后春笋，欣欣然张开了怀抱，成为师生心灵沟通的港湾。

书法和诗词课程也是后龙小学特色文化课程建设中浓墨重彩的一笔。学校专门聘请校外老师对学生软笔书写进行指导，宣纸上的每一次提笔和落笔使学生在潜移默化中感受汉字的无穷魅力。语文教学组将小学阶段推荐背诵的古诗词整理成册并划分为五个级别，学期末组织各班学生进行诵读考级，并为过级的学生颁发证书。

三习：纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行

走进后龙小学，你会看到这样一面墙，上面展示着《大学》《中庸》《论语》《孟子》等经典。每个年级结合论语中的“仁、义、礼、智、信”进行专题学习，背诵论语中的语句、赏析论语中的经典，让孩子们亲近经典，感悟经典。

教学楼后面的“种植园”，种植了多种果树和蔬菜，是孩子们最喜欢来的地方。学校也借此让每班认领一块区域进行种植和观察，并将种植体验课程和美术、语文、综合实践等课程相结合。五月是园内石榴花开满枝的时候，到了十月已然累累硕果，利用这一资源各年级开展了“走近石榴”的微课程，通过名石榴（搜集资料，了解石榴）——赞石榴（阅读学习相关美文）——画石榴——唱石榴——写石榴（自己进行美文创作）——石榴采摘节等相关专题让学生进行自主研究。

在“一根绳”健身课程理念的引领下，结合校外资源及教师专长，学校还开设了安塞腰鼓课程。老师们集思广益进行教材的开发，内容从了解安塞腰鼓人文历史到如何打好腰鼓，再到腰鼓服饰、刻纸、绘画、儿歌等方面。

在这个充满诗情和书香的校园中，每一个孩子都能够活力绽放，那一抹亮丽的底色在阳光的照耀下愈发灿烂夺目。