如今，随着全社会对教师的重视，关于教师的奖项越来越多，关于教师表彰的价值，也已经超越了燃烧自己、无私奉献的道德楷模，突出了改革和创新的方向。

但是，什么是改革、应当如何创新，仍是需要回答的问题。在陈旧的应试教育体制下，很多教师甚至是所谓的“名师”，其实际功能不过是为应试教育服务的提分高手，基本是“目中无人”的。

在当下的教育环境中，一个有理想、有抱负的好教师面临多种挑战。首先，是如何从应试教育突围。同时，教师的功能和角色还受到来自未来的挑战。

人工智能和人类智能之战，将决定人类未来的生存图景。在这场与未来的开战中，科学家和工程师在前线，教师在哪里，我们的战略和策略是什么，我们的选择和定位是什么，仍是个悬而未决的问题。

有人说，智能机器人最大的好处就是无心，因而只能取代人脑，而不能统治人心；也有人说，人工智能终将不仅在头脑，而且在心智上高于人类。这凸显了人文主义的困境，以及教育“以人为本”的重要性。

也许，我们的优秀教师，在还没有被机器人统治之前，还有若干年用武之地；也许，我们的教师，能够培养出用人类智能战胜人工智能的全新一代。

2015年底，联合国教科文组织发布了《反思教育》的报告，认为教育应该以人文主义为基础，尊重生命和人类尊严、权利平等、社会正义、文化多样性、国际团结，为可持续的未来承担共同责任。

在教育和学习方面，要超越狭隘的功利主义和经济主义，将人类生存的多个方面融合起来，采取开放的、灵活的、全方位的学习方法，为所有人提供发挥自身潜能的机会，以实现可持续的未来。

在整体制度和环境难以根本改变的情况下，也许，我们只能靠越来越多优秀教师的成长和“突围”，在学习化社会的新环境中，形成新的营地和战线。

如今，我们比以往任何时候都更需要这样的优秀教师：拥有一流的专业素养和健全独立的人格；尊重并爱着每一个学生；注重学生的阅读和终身学习能力的培养；启发每个学生成为最好的自己。

本文作者杨东平老师系21世纪教育研究院院长， 国家教育咨询委员会委员。文章刊发于光明社教育家杂志2017年9月刊。更多精彩内容，可关注光明社教育家杂志官方微信：光明社教育家（微信名）