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危机教育是学校教育的重要组成部分

时间:2020-03-06作者:范明刚来源:教育家杂志社

——访山东省济南市历下实验小学校长郑晓云

 

2020年春季的新型冠状病毒肺炎疫情,给学校的危机教育敲响了警钟。校园中的危机教育有怎样的意义?如何让危机教育在学校落地生根?危机教育能给学生的成长带来哪些影响?围绕上述问题,记者专访了山东省济南市历下实验小学校长郑晓云。

 

危机教育是学校教育不可或缺的组成部分

 

记者:您认为从学校层面而言开展危机教育的意义何在?

郑晓云:多年来,我校一直倡导“乐行教育”,我们的育人总目标就是“培养’热爱生活,乐学笃行’的少年君子”。纵观一个人一生的发展,总是伴随着生病、自然灾害、交通事故、心理健康等各种危机。人的成长过程就是一个认识、规避、转化危机的过程。危机教育是学校教育不可或缺的重要组成部分,当面临环境危机的时候,自然知识可以帮我们找到解决问题的方案;当面临内心困惑的时候,读书思考可以帮我们解开心结。可以说,危机教育是学生成长过程中不可或缺的教育内容。它不仅包括常规意义上的安全教育、健康教育,甚至包括国家、民族发展带给个体命运的影响。抓好危机教育,可以唤醒学生的生命安全意识,引导学生审慎地看待人与自我、人与自然、人与社会的关系,学会理性而和谐地相处,增强自我保护技能。

 

危机教育有助于培养学生的生命价值观和危机应对能力

 

记者:危机教育重在培养学生怎样的价值观与哪些能力?

郑晓云:危机教育重在培养学生“生命平等、成己达人、责任担当”的生命价值观,让每个学生去敬畏生命、尊重生命,把帮助别人作为帮助自己的一部分,强调对自我行为的约束,明晰人生的理想与目标,致力于担负起自己在学校、家庭、社会、国家的使命。

为培育上述价值观,我认为应该培养学生的危机辨识能力、危机预警能力、危机应变能力、危机互助能力、危机反思能力。也就是说,学生能够识别危机,并能结合自己的生活经验在危机到来前采取科学有效的措施,在应对的过程中能接受他人的帮助,也尽己所能为他人助力,并反思危机的经验教训,进而建构一个强大的自我。

 

危机教育在学校落地生根的路径

 

记者:作为校长,您对危机教育是非常重视的,要让危机教育在学校落地生根,有哪些方法?

郑晓云:就拿我校来说,危机教育落地学校主要有三条路径:一是抓好常规的安全教育,每月定期举行主题班会、家长会、安全逃生演练,我们利用济南市安全平台完成了《安全教育日专题》《全国中小学生2019年国家安全教育专题》《全国中小学生“512”防灾减灾教育专题》《珍爱生命预防溺水——2019年全国中小学生预防溺水专题教育》《2019年平安暑假专项活动》等专题学习,让学生掌握防火、防震、防溺水、防中毒、防事故以及预防传染病等知识;二是进一步开发安全教育课程和家长课程,组织“安全闯关”、防拐骗、自护防身术角色扮演与体验,邀请医学专家和从事医务工作的家长到校指导心肺复苏等自救自护技能学习;三是将危机教育与学校德育、国防教育、环境教育、心理健康教育结合起来,融合到国家课程和地方课程的学习中,通过读书、演讲、辩论、主题活动、社会实践等形式,让学生关注人身安全、心理健康,从心有个人,到心忧家国,产生责任担当意识。

 

危机教育引领少年君子乐学笃行

 

记者:这次疫情的爆发,也是对我们学校危机教育的效果的考量。在抗击疫情的过程中,我们学校采取了哪些应对措施?学生有怎样的表现?

郑晓云:这次疫情的爆发,对我们学校的师生而言是一次大考验。我一直对老师们讲,应该清醒地意识到眼前正在发生的一切,这对于学生而言就是生动而深刻的危机教育教科书。他们在这场没有硝烟的战争中会看到正直、坚强、无畏、忠诚和爱,也会看到恐惧、忧愁、沮丧和焦虑;会看到众志成城,也会看到措手不及;会看到人心惊惶,也会看到同心协力。我们应通过危机教育引领学生面对危机事件时保持求知欲望,与时代同步,形成以身许国、力挽狂澜、逆向而行的担当意识,这样才能够成为“乐学笃行”的少年君子。

我校从1月22日开始就通过微信公众号发布了《致全校师生的一封信》,组织教师传授疫情防控知识,创新开发了乐雅学堂、阳光微课、论语天天学等线上专题课程。同时,我们还设计了名画cosplay、居家运动指导、家务劳动比拼、做花灯祈福武汉等居家活动,让宅家抗疫变得有意思而且有意义。

令我欣慰的是,我校学生积极应对,表现出“乐学笃行”的君子风范:一是通过收看新闻报道密切关注疫情发展,勇做家庭中的防疫宣传员。中、高年级的学生在老师的指导下召开了形式新颖的网络辩论会,在唇枪舌剑的辩论中厘清了科学防疫的方法,拓宽了学习的领域,丰富了知识,锻炼了思维能力,提高对于社会问题的深度认知能力。二是认真自觉学习防疫阻击战中涌现的先进事迹,对人与自我、人与社会的关系有了更深的理解,增强了爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的思想情感。三是将疫情引发的压力转化为“乐学笃行”的精神动力和实际行动。在数学老师的指导下,很多学生参与了“数字看疫情,数据观防控”数学统计活动,不仅了解了传染病传播中蕴含的简单数学模型,而且利用已学的数学知识主动建立数学模型,培养了数学思维,达到了“通过数学视角观看问题,运用数学思维加强预防”的效果。还有一些学生参加了“疯狂动物城”活动,开展了呼吁保护野生动物的线上研讨,从活动效果来看,学生对保护动物、维护公共安全有了自觉的行动。

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