北京育才学校始建于七十多年前的延安，出于战争年代我军对军事技术、空战技术等方面人才的需求，学校很早就对学生开设了以军事技术为主的科学技术教育，这也就成为育才学校的传统之一。近几年来，学校为了更好地体现科技教育的育人功能，提高学生的科技素质，培养创新潜能，成立了科技中心，完善了科技教育制度，使学科学、用科学、爱科学的学风进一步发扬光大，为学生的成长、成才创造更好的条件。

实施教育科研，推进科技教育的发展

1999年第三次全国教育工作会议在北京召开。会议明确指出：素质教育的重点是培养创新精神和实践能力。同年7月份育才学校接受了参加《全面提高北京初中教育质量》课题的研究工作。在深入学习全教会精神，认真回顾10年来学校所走的“以科技教育为先导，全面提高学生素质”的道路，并仔细分析了学校的现状后，育才学校选定了《初中学生创新的培养》这一子课题。

课题研究的开展极大地促进了学校多方面工作，提高了教育教学的质量，涌现出一批“全面发展，学有特长”的优秀学生。几年实践，育才学校开展了丰富多彩的科技活动，校园文化为之一新，师生们深深地感受到科技教育的强大力量。

发挥先导作用，促进学科教学中的科技渗透

这种变化首先是广大教师注重将科技育人思想、科技教育方法迁移到学科教学之中，各学科教研组相继开展了学科渗透科技教育的特色建设。借助教学融入科技教育的主渠道优势，促进了教学改革，同时也推动了学校教育质量的提高。

数学组的做法是，确定以培养学生自学能力为主的学法研究支课题，选用中科院心理所卢仲衡教授编写的《中学数学自学辅导》教材，并邀请卢仲衡等几位教授指导实施，既提高了教师的教学素质，也促进了学生的学习积极性，学生的数学素质在科学学法的指导下显著提高。理化生组的做法是，继续加强教学演示实验，全天开放实验室，为学生创造更好的实验条件，注意发挥学生的主体地位，指导学生自己设计实验，提出实验项目，利用实验室设备做实验，让学生增长真本领。生物组的做法是，充分利用校园内种植种类较多的花、草、树，一年四季组织学生观察记录植物生态，培养学生观察分析的能力。语文组的做法是，确立以阅读与写作为主的教学实验活动，把学生丰富多彩的学校科技活动，作为记述、描写的素材。外语组的做法是，开设科技英语课，自己编写教材。史地政组的做法是，确定“科技发展与社会发展的关系”的课题，在教学中讲述科技史，培养学生的科学意识、科学方法。

创设校园科技环境，营造良好科技氛围

育才学校的校园科技环境的建设，营造了一个良好的科技普及活动场所和校园科技的氛围。在这个氛围中，学生时刻可以感受科技带给人类的文明和进步。