国学，乃中国固有之学问。教书育人、立德树人，践行社会主义核心价值观，脱离不了国学中的“营养”。“中小学国学启蒙教育”应从培养什么样的人和怎样培养人的高度，吸取国学中强调个人修养、社会关爱、家国情怀等重要“养分”，促进学生的全面发展。

通过指导儿童学习中国传统文化，特别是诵读国学经典文化，达到童蒙养正、人格养成、开启智慧的目的。即趁童蒙心灵最纯净、记忆力最好的时候，让他们诵读最有价值的经典作品，在他们幼小的心灵中，产生潜移默化的作用，渐渐地开启其智慧、塑造其人格、完善其道德、优美其人格，进而培养其记忆力、认知力、表达力、社交力、自省力、创造力，完善其人格，达到培养学生核心素养的教育目的。围绕培育社会主义核心价值观、培养学生核心素养等问题，近年来，北京市通州区对国学启蒙教育工作的开展做出积极探索，取得了初步成效。

建立常态课堂教学模式

首先，设置系统化的教学内容。按照儿童学习的低、中、高、初一、初二不同阶段年龄特点、学习能力的需要，低年级重在良好行为习惯的养成；中年级重在传统文化的积淀；高年级和初中重在认识社会能力的提高。学习内容、学习目标各有侧重，使学习符合各学段学生心理发展水平与认知程度，学习内容成系统，为学生核心素养的培养奠定坚实基础。（见表1）

其次，确立科学化的教学原则。第一，文以载道，中体西用。第二，知行统一，学以致用。第三，教学相长，通识通用。第四，一以贯之，活学活用。第五，反本开新，古为今用。

再其次，梳理层次化的教学流程。教学中只求熟读成诵，不逐字讲解。以诵读为主线的“三步六正九读”教学模式是通过九个层次的诵读，使学生能够在诵读中入情、入境、入理，从达到诵读审美成于乐的教学境界，使国学经典永驻学生心中，为日后在人生成长历程中渐渐酝酿、发酵、成熟，为其逐步感悟理解和提取，创造一种可能性。假以时日，就会融会贯通，成就自身。

三步六正即正音正读、正字正义、正心正行。正音正读是基础，正字正义是重点，正心正行是升华，三者层层递进，相互联系。前一步都是后一步的基础，后一步是前一步反应与发展。而一以贯之、贯穿始终的学习方式是诵读。