建设多彩的校园文化 我校主张校园文化建设要在“校园是没有天花板的舞台”的总的理念指导下，抓住核心，突出内涵，按照“大处着眼，小处着手”的原则，精心策划。首先，做好规划，充分利用各种资源。校园文化应包括物质文化、精神文化，需总体把握、规划。明确专人负责，认真调研，广泛征求意见，挖掘学校和本地区资源，做好优秀传统文化传承和时代发掘创新的辩证统一，做到立意高远，确保校园文化建设主体的前瞻性和时代性。要积极丰富和拓展校园文化建设的载体。其次，要充分发挥师生的主体作用。学生是校园的聚焦点，教师是校园文化的晶核，应重点保护学生的主动性、积极性、创造性，积极引导，提升质量；努力发挥教师的作用，特别是发挥青年教师生力军的作用，不断加强培训，转变教师观念，提高教师参与的积极性，鼓励他们献言建策。培育一批“文化校长”，为建设一所好学校提供指引。最后要注重细节，突出品牌，增强文化育人功能。具体实施过程中，要在“细”字上下功夫，在“精”字上出成效，从“身边的小事”做起，从“关爱教育和感恩教育”做起，因地制宜，建设“文化墙”“图书角”“成语苑”等，让学校的每一个小场所都承载起育人功能；引导学生注意每一个“小行为”，使他们心中升腾起对真善美的渴望，从而内化为高尚的道德信念，达到教育的目的。

构建多元的课程体系 课程是学校教育的核心载体。学校只有构建起“规范化的国家课程、特色化的地方课程、个性化的校本课程‘三位一体’的课程体系”，将课内与课外、统一目标与特色目标、共性与个性发展紧密地结合起来，才能保证课堂的高效，促进学生素质的全面发展。在校本课程多元化开发中，我们主要注意以下三点：基于学校自身的发展历史和社会需求，确立自己独特的培养目标，使培养的学生具有与众不同的特质，这种独特目标的实现离不开特色化的学校课程；基于学校的办学理念的校本课程开发，以年级为序，以多学科为线，形成以促进学生全面个性发展为根本目标的校本课程内容；基于学校办学理念的诠释与重建，建设具有价值和不可复制性的学校课程，提升学校课程建设的水平。

打造有效的课堂教学 课堂是学校教育的基本形式，课堂教学是否有效是学校办学质量的集中体现，是课改成败的关键所在。我们认为，学校在打造有效的课堂教学的过程中，需要注意以下几点：

一、明确有效课堂的特点是实施有效课堂的前提。教为主导，有效的课堂教学活动是师生围绕清晰的目标积极参与、交往互动、共同发展的过程；学为主体，学生是学习的主体。学生学习应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程；以学定教，教师在课堂的每个决策环节上要充分考虑学生的需求。

二、营造和谐的师生关系是实施有效课堂教学的基础。要“目中有人”，充分尊重学生的人格，充分尊重学生作为一个社会人所应有的权利、尊严、思维方式和自身发展方向；要关注学生差异，深入了解每个学生的心理特点、认知能力等方面的特征及其差异性；要激发学生活力，充分运用教师自身教学艺术的魅力，创造出常教常新的课堂教学情境。

三、优化课堂的教学结构是实施有效课堂教学的核心。要活用教学方法，积极开展互动，重视提问讨论。

小学是人生的奠基阶段，除了学业，还要关注其情感、道德、人格、心理、社会性等方面的发展。丰富多彩的学校活动是实现学生全面发展的重要途径。学校应有目的、有计划、有组织地通过多种项目和方式，综合开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性为主要特征的各种活动，通过丰富多彩的活动，使学生扩大视野、增长知识、动手动脑、培养能力、发展个性特长、增进身心健康，使其能够生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。活动是实施素质教育的载体，与学科课程在各自不同领域为提高学生的素质发挥不同的作用，它更侧重于学生的参与意识，实践意识、竞争意识和观察、思考、动手、创造等能力的培养，有助于弥补传统的学科课程的不足。

“教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。”我校实行的多彩教育紧扣这一教育本质，为实现孩子的“多彩童年”提供了最坚实的保障。一生之计在少年。英国诗人威·柯珀说过，“青少年是人生发展的最重要时期”。站在人生的起点，孩子们沐浴在七彩阳光下，尽享多彩童年给他们带来的丰富体验。相信在不久的将来，他们童年时种下的这颗种子定会生根、发芽，长成参天大树，为他们撑起不一样的多彩人生。

（作者单位：北京市朝阳区第二实验小学）

责任编辑 张一