现代企业一般都注重自己的品牌形象，并通过企业的标识来表现企业的品牌形象和价值追求。由此产生了一门叫作“视觉形象识别系统”的学科。

长期以来，中小学校品牌意识比较淡薄，很多校长认为“办好学”就是要让学生“分数高”，由此造成学校不仅缺少正确的价值追求，师生的向心力和凝聚力也非常缺乏。近年来，随着学校品牌意识的增强，河北省一些学校开始借助视觉形象识别系统设计自己的校徽，确定学校的标准字和标准色，使学校的视觉品牌形象逐步得到认同。

“随着学校校徽等标识的确立，师生的品牌意识越来越强，集体荣誉感也随之得到提升。”谈固小学校长马友燕认为，学校校徽等标识不仅有利于提升学校的认同感和凝聚力，也有助于培养孩子们从小树立品牌意识。

一组作品

把学校环境育人落到实处

“以前我们一提起学校文化，就联想到很多雕塑、展牌和楼道装饰之类的东西，似乎这些东西就代表了学校文化。”通过推进学校文化建设，李玉金处长颇为感慨。

由于不明白如何进行学校环境文化建设，几年前，很多学校特别热衷于校园雕塑。曾经有一所示范性高中，把古今中外的很多名人都雕刻成了1∶1的大理石像，矗立在校园内。老师和学生们私下开玩笑：如果是夜黑风高的夜晚，那么多人影站在校园主路两侧，一个人单独走在校园会让人害怕。河北师范大学刘毅玮教授对此评价说：“一个校园里搞那么多雕像花费巨大不说，对师生的励志效果亦不明显。与其购买雕塑和石头，不如多种一些树木、花草，让校园里充满鸟语花香，营造自然舒适的学习环境。”

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，要让校园的每一面墙壁说话。对此，很多学校校长以为，让校园的每一面墙壁说话就是在每一面墙壁都写上警示性的文字。对此，石家庄市桥西区第三幼儿园关彦然园长深有体会。2015年初，桥西三幼争取了一笔数目不小的建设经费，用于打造幼儿园环境文化。幼儿园聘请的设计师想用这笔钱把整个楼道用木质材料做出各种造型，其中仅楼道两侧的实木装饰就需要近二十万元。在进行决策的校代会上，关园长和老师们一起提出这样一个疑问：这笔钱花在这里值不值？最后经过大家充分讨论达成共识：如果对孩子是有益的，花多少钱都值得做；如果对孩子无益，那么我们一分钱也不花。把钱花在装修楼道方面，对孩子成长并没有什么实质性帮助。大家充分酝酿后认为，幼儿园当务之急是建一个绘本馆和一个多功能体育活动厅，以利于培养孩子阅读习惯和开展健身活动。项目完成后，绘本馆和多功能体育活动厅成了教师和孩子们最爱去的地方，绘本馆让师生共享温馨美好的阅读时光；多功能体育活动厅分享着师生们的快乐时光。

桥西三幼取消了花费较大的楼道装修项目，取而代之的是只用很少的钱重新粉刷楼道墙面，然后在洁白的墙壁上展示反映幼儿园师生活动的大幅高清照片和师生的美术、手工等作品，这些大幅照片和作品镶嵌在精美的镜框里，吸引着人们驻足观看。看着师生们自己的“杰作”，关园长动情地说：“其实学校环境文化最好的表现形式就是通过一系列师生的作品把学校的精神面貌和教育教学成果展示出来，并以此影响和激励师生的成长进步。”

长安区教育局胡玉芳副局长认为，学校环境文化还有很多表现形式，但是在资金有限的情况下，对于教学楼外部来说要最大限度地进行绿化，教学楼内部主要用反映学校教育教学活动的照片和师生创作的优秀作品来表现学校精神面貌和教育教学成果。这种“一组作品”的方式不仅是打造楼道环境文化最直接、最简洁、最有效的方法，也是每一所学校都能做得到的。

一堆故事

塑造学校良好的行为文化

在石家庄市第四十中学流传着这样一个真实的故事：一位领导到四十中学调研，当李云红校长陪着这位领导走到教学楼前时，这位领导注意到教学楼前有几颗樱桃树，树上结满了鲜艳欲滴的红色樱桃。这位领导感慨地说，没想到在有近2000名师生的校园，毫无遮拦的樱桃树竟然没有一颗樱桃被人摘走。

这个故事，就伴随着四十中学每年一届的樱桃节，伴随着在四十中学的每一届学生流传着，成为四十中学师生的骄傲。

四十中学校园里也一直流传着关于央视康辉的故事。据说，早在大学期间，康辉就总是一本正经、不苟言笑的样子，但做事特别认真，生活和学习严谨有序，以至于许多人认为他不可能是学播音的。其实，康辉这样的品格，正是在四十中读初中期间形成的。是这样的品格，让他成为了大气稳重、严谨细致的优秀新闻节目主持人。康辉的故事激励着每一个四十中的少年，让他们深深懂得“不苛求人人成才，但必须个个成人”的校训，逐步养成踏实、勤奋、好学、上进的优秀品质。

多年来，四十中学的每一位教师都努力关注每一个学生，努力引导他们健康发展，使得很多在学校表现一般的孩子，长大后成为了各行各业出类拔萃的人才。

李云红校长说：“其实每所学校里每天都在发生着大大小小的事件，只不过很少有教育工作者把这些事件记录下来变成故事。然而，正是这些平凡的故事，使得每年初一新生很快就能在故事中养成良好的道德风尚。四十中学的这些故事温暖着每个人，这正是我们四十中学的办学精神和价值所在。”

李玉金处长也有着同样的感受，“学校再好的理念文化也只有通过师生的行为才能转变成学校真正的精神财富，也只有在良好的行为引导下，学校优美的环境才能焕发和保持一种清新的文化气息。”石家庄市教育局在几年的实践中注重引导学校通过故事提炼每所学校的优秀传统和品质，在故事中潜移默化地影响师生良好行为规范的形成。

“真正有文化内涵的学校一定是有故事的学校，正是校园人的美好故事，塑造着一所学校良好的行为文化。正是这些学校故事向学生不断诉说着学校的价值观和道德期许，让学校形成了良好的风气。”李胜利副厅长对这些年河北省一些地区学校文化建设所取得成绩和总结的经验颇感欣慰。

如今，在河北的很多中小学，学校教育逐渐失去了一些道德说教的色彩，取而代之的是校长带头给学生讲故事。在唐山市新华西道小学，校长刘育新每周都会到一个班给孩子们读绘本故事，这让学校的孩子疯狂地爱上了阅读，校园阅读蔚然成风。许多小朋友甚至自己创作故事，然后制作成书籍供大家分享。

在张家口市怡安小学，校长李向英用故事丰富学校举办的典礼、仪式等重要活动，为这些活动赋予了新含义。李向英校长说：“当校长和老师向学生、家长以及新员工讲述具有积极意义的故事时，言外之意就是告诉他们什么才是最重要的。例如当我不断把宣扬合作精神的故事讲给老师们听的时候，老师们的合作意识和相互协作的精神很快就形成了”。

在河北省，通过学校文化建设促进中小学和幼儿园走内涵发展之路，已经逐步成为各级教育行政部门和学校的共识。

（作者单位： 河北省教育厅基础教育处）