本刊讯 9月中旬《中国学生发展核心素养》的出炉，围绕“核心素养”所进行的课堂转型和教学探索之风在山东中小学校中俞吹俞烈。然而，在具体的课堂教学实践中，学科教学如何体现发展学生核心素养的要求？课堂教学要做哪些改变？课程教学如何创新开展？这是学校教育教学实践中急需破解的难题。

有鉴于此，山东海峡两岸传统文化教育研究院邀请两岸知名专家学者及一线名师汇聚济南，分享两岸中小学“发展学生核心素养”课堂教学的有益探索和创新实践经验，于 12 月 8日至11 日在山东师范大学第二附属中学建大校区，举办“首届海峡两岸中小学名师论坛”。

论坛主题聚焦“核心素养背景下的课堂教学转型”，由专家报告、名师分享交流及示范课等三大部分组成，一定程度上反映了核心素养总体框架下山东的中小学课堂之变，折射出山东在 “中国学生发展核心素养总体框架”与“课堂教学”直接衔接的探索不断深化。

从框架出炉到落地课堂还有多远

“素养”，被许多国际组织与先进国家当成是课程改革的DNA，是教育基因改造的核心。台湾中正大学课程研究所教授兼教育学院院长蔡清田教授从事“核心素养”研究工作十余年，重点研究核心素养总体框架与课堂的衔接。山东海峡两岸传统文化研究院院长王久伟认为，大陆已经进入了核心素养教育时代，这使课堂教学行驶至转型和转变的关键十字路口，核心素养背景下的课堂教学如何突围，成为教育界人士的心头之惑，“首届海峡两岸中小学名师论坛”意在寻解破题之道。“两岸名师的示范，让我们真正体会到‘让学习真实发生’，这是我们深化‘核心素养’课堂的一条捷径。”

那么，“核心素养”从框架搭建到与课堂衔接还有多远？蔡清田透露，领先于大陆“核心素养”推行多年的“台湾模式”，早在2013年就已经完成了“课程发展建议书”和“课程发展指引（以核心素养为主轴，导引课程的连贯与统整）”两个关键步骤，而这恰是大陆正在全力攻克的。

身为台湾各教育阶段核心素养与各领域课程统整研究的主持人， 蔡清田而今还是我国教育部、核心素养课题组的“座上宾”，“进行核心素养的教学时，教师应进行课堂转型，调整过去偏重学科知识的灌输教学型态，改为着重扮演‘助学者’的角色，可采用‘适性教学’‘差异教学’与‘有效教学’等策略，运用校内外资源，进行观察、探究、实作等教学活动，重视与生活的连结，引导学生进行自主学习、情境学习、合作学习，以培养学生适应未来社会生活和解决问题的知识能力态度。”蔡清田开门见山，围绕“中小学学生核心素养总体框下的课堂转型与衔接”给出了可供借鉴的路径。

据悉，进行观察、探究、实作等教学活动，改变之前的“灌输”教学型态，在山东的中小学，已经有所尝试。比如，聊城市实验小学教科研主任林宏的《日月年》数学示范课上，课件链接引入了情景导入看太阳、地球、月亮的运行视频，通过播放视频，引导学生仔细观察视频，提出问题：太阳、地球、月亮是怎样运动的，逼真的动画效果，引发学生的好奇与遐想。