2017年，我国将提前建成校园足球特色学校两万所，培训校园足球教练员3000名。教育部校园足球工作计划的启动，预示着我国校园足球工作迎来了新的发展机遇。校园足球何以受到如此重视？它在学校教育中承载着怎样的育人使命，如何确保校园足球工作健康发展？近日，记者就此采访了全国青少年校园足球工作领导小组办公室主任、教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰。

记者：如今，校园足球的发展受到广泛关注，校园足球承载着怎样的育人使命？

王登峰：推动学校体育发展，促进学生全面健康成长，首先从足球运动抓起，这是必然的。因为，在推动校园足球发展的过程中，可以让更多的青少年参与到体育活动中来。学校教育一直强调学生的德智体美全面发展，对于每个学生来说，在体育课上学好运动 技能，在体育课后参加体育竞赛，这是学校教育与学校体育应有的内涵。

为了促进校园足球的发展，近几年我们已在全国 48万所中小学布局开展了校园足球项目。我们希望通 过十年左右的时间，能有5万所学校成为校园足球特色校，也就是说这5万所校园足球特色学校的学生，在每周的体育课上有一节课学习踢足球，同时这些学校应在校内组织广泛的班级与年级间的竞赛。

过去，很多人觉得体育课就是学生的活动课。在中国的学校教育中，体育课从小学、初中到高中全是必修课程，到了大学一年级、二年级，体育也是必修课。对于学生来讲，在十多年的读书过程中，每周都要上体育课。既然是必修课，那么体育课应实现怎样的育人目标？我认为首先是要提高学生的健康水平、增强学生的体质，同时更要体现体育的育人意义。

但是，长期以来学校体育并没有很好地实现这样的目标，问题出在了哪里？其中重要的一个原因是学生喜欢运动而不喜欢体育课，他们不喜欢体育课的原因之一，是体育课没有教会他们运动的技能，并不是说上完体育课，学生学会了一项技能就可以经常练、可以去比赛了，关键在于激发学生发自内心的参与体育锻炼的动力、培养他们良好的体育锻炼习惯。

因此，我们推动校园足球，重要的目的不仅仅是为中国足球的发展奠定人才基础，而是以足球项目为试点，推动整个学校体育的改革。希望通过体育课，教会学生一到两项运动技能，提高学生的健康水平和 运动技能，更重要的是通过体育竞赛磨炼学生的意志品质，培养德智体美全面发展的人才。

记者：开展校园足球活动是否会影响学生的学习，该如何处理好校园足球训练与校园足球竞赛的关系？

王登峰：从科学研究的角度讲，一个人的大脑细胞发育，在6岁到12岁这个年龄段是黄金期、关键期。脑细胞的充分发育有一个前提条件，就是要有一定的体力活动，身体活动达到一定的水平之后，整个脑神经和脑细胞的发展才是最旺盛最健康的。