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一线教师谈:教师负担在哪里

时间:2019-06-20作者:王梦茜来源:教育家杂志

围绕“教师的负担到底在哪里”,本刊编辑部向全国一线教师征询答案。不少教师表示,每天的实际工作时间远远超过8小时,忙忙碌碌一整天,许多时间都消耗在一些与教育教学无关的事务上,专业能力却无法得到提高……让我们一起聆听教师的心声。

 

问题1.检查材料多,表格泛滥,疲于应付

 

福建晋江 小学数学老师蔡正伟:

在很多地方,教育行政化呈越来越严重的趋势,直接体现在各类表格太多。由于种种原因,各部门都向教育系统摊派着各种任务。今天是侨办的调查摸底表,明天是卫计系统的防疫摸底表,后天又是接种完成情况统计表……诸如此类表格多不胜数。

其次是主管部门的各种表格泛滥,今天教育局办公室来了一个规定,明天人事科出了一个表格,后天工会又出来一个登记表,各种表格文件让教师苦不堪言,问题是还与教学无关。上级部门的各种检查重材料轻实效,把相关工作转移到了老师身上。诸如平安校园、特色示范校、卫生监督检查等,这种检查包含的门类繁多,而且许多与教育的关系不是十分紧密。学校为了应对这些检查评比,从校长到普通老师,都把时间花在“做”材料上——准备各种各样的资料、制作各种各样的板报,等检查完了,老师们还没来得及喘过气,下一个检查又来了。如此反复,导致老师身心俱疲,正常的教学秩序也受到严重冲击。

其实上级主管部门进行教育方面的检查,我们可以理解,但要少而精,并要真正为学校提高办学实效提供帮助。

 

广东广州 中学历史老师兼班主任姚锦:

教师普遍需要填写各类教育教学表格本,如备课本、教案本、听课本、教研本、教学计划表、备课计划表、工作小结表、工作量化表、教学札记表、师徒结对表、年度考核表等。我们要强调的是有些表格本是非常有必要的,是教师进行教育教学活动的重要环节,也是教师个人专业发展的重要档案资料,问题是很多表格其实可以合并整合,可以减少教师的填写负担。

 

问题2.事务性工作挤占“专业时间”

 

广东广州 中学历史老师兼班主任姚锦:

非教育教学活动耗时耗力,例如卫生防疫、家庭灭蚊、医保社保等。这类活动一般是由上级部门发通知,学校老师传达通知并按要求做好相关教育,同时收集学生和家长的通知回执,甚至如统计微信关注数量、收集学生家长转发的重要通知新闻截图等。不可否认我们需要将相关教育通知传达给学生,但各级部门应该探索协同共育、多渠道多途径实施,如以社区和家庭为主阵地,做好相关工作。

 

福建福州 小学科学课老师晓理:

评选新时代好少年、最美书香校园,评比最美小区、最美街道……许多官方机构、行政部门举办的活动(包含许多与教育教学无关的活动),都会指令学校、要求老师在微信中点赞、投票,甚至转发到各个班级群拉票。家长们起初是自愿投票,之后被要求接龙“已投票”,再往后为了确保每个家长真实投了票,还要求投票后截图,老师再逐个保存压缩后上传到学校。大量的时间与精力,本可以用来备课充电、研究教学,就这么白白地被耗费掉了。

 

问题3.乡村教师待遇低,评职称难

 

甘肃定西 小学语文老师华川:

我从事乡村义务教育三十多年,也时常与身边一些乡村教师研讨教师的负担到底在哪儿。大家不约而同地提出:“没钱!”“工资太低了!”“家庭经济情况不太乐观!”对于乡村教师来说,工资不仅仅是养家糊口的重要经济来源,更重要的是代表了教师这份职业的荣誉和尊严。教师待遇整体偏低是不争的事实,特别是乡村教师,职称政策落实迟,评审条件又比以前有了更加严格的要求和限制,导致许多教师虽然达到了工作年限,但因其他诸多条件无法晋升,工资也就有了差别。虽然乡村教师有少量生活补助,但这份补助还不足以吸引教师到乡村任教。有大量的乡村教师通过调动和招考进入城市教师队伍,但很少有城里教师主动去乡村任教的。

这种待遇上的不平等,直接导致了乡村教师教学激情下降、教学质量下滑。乡村振兴在教育,教育振兴在教师。“重振师道尊严”,需要“提高教师待遇”,关键在落实。

 

问题4.班主任事务多、津贴低

 

安徽蚌埠 小学语文老师石润鸿:

班主任的事务性工作有其特殊性。例如,接班时统计人数、收集学生相关信息、艺术节协助音乐老师或独立编排节目等。俗话说“上面千条线,下面一根针”,班主任工作中有很多上述这样不得不做的事务性工作,这占用了班主任工作的大部分时间。中小学班主任工作负担重,职业压力大,除了做好日常班级管理、应对学校各项考核、配合学校做好种类繁多的检查评估外,还需要做好家长、其他学科教师的沟通协调工作。

目前,班主任的工作津贴低,激励机制和培训机制不完善。其次,学校过多的活动挤占了班主任进行有效德育工作的时间。例如,“主题班会课”,包括传统节日、重要纪念日和其他专题等主题,每个月至少一次;例行性的班会课每周一次;还有校园文化艺术节、运动会等其他校内、班级的特色活动……这样的数量,想要“一课一精品”显然无法做到,结果就变成了活动全都参加,效果无法顾及。

 

问题5.研修、研讨活动呈乱象

 

山东菏泽 小学英语老师高波:

随着社会各界对教育的逐步重视、先进教学设施和手段的不断应用,奋斗在教育一线的老师们对于自我成长提高的愿望越来越迫切。就我所在地区而言,广大教师自发组织了各种学习微信群——英语研修班、读书交流群、普通话研修班……虽说老师们希望自我提高的愿望值得肯定,但这无疑也加重了自身的压力。

 

福建晋江 小学数学老师蔡正伟:

近年来,各级各类研讨会不可胜数,研讨过程中一味夸赞、附和,只讲优点不提建议,没有真话、没有底线的现象越发常见。于是乎,越来越多教师的教学和教研过程中也出现了类似的“假学习”“假教研”现象,大大影响了老师的积极主动性,从而产生“累”的感觉,还严重影响了教学效果和研究效果。

 

问题6.家庭教育缺位,增加教师额外工作

 

安徽蚌埠 小学语文老师石润鸿:

家校合作,最利于孩子成长,也能使班主任工作事半功倍。但是家庭教育的缺失隐性、深远地影响着孩子成长,也成了班主任“本位工作”之外的负担。

进行个别教育时,为了走进孩子心里,班主任不得不“像妈妈爸爸”一样去“补位”,但往往“事倍功半”。

例如,孩子的“早恋”问题和性教育问题,如果家庭教育提前规划、正确引导,那么家长和孩子就不会谈虎色变。然而现在面对影视剧中的感情片段,父母避而不谈,孩子充满好奇,班主任却“投鼠忌器”。面对班级进行集体教育时,班主任想讲却不敢讲,只能处理“偶发事件”,进行个别教育。所以,现在家庭教育所缺失的不是物质基础,而是教育理念与教育意识,家长们缺乏宏观的思考和长期的规划,就无法正确看待眼前的问题。每次的家长会,班主任不得不根据孩子的具体问题,讲授家庭教育的内容。这就成了班主任的额外负担。

 

山东菏泽 小学英语老师高波:

教师的负担来自于部分家长对孩子教育的漠视。近年来,家长对于孩子学习越来越重视,但也存在一部分家长对孩子学习关心较少,甚至有家长认为把孩子送进学校就尽到了自己对孩子教育的责任。在现实教育教学中,老师请家长来学校说明孩子确实存在问题需要与家长面谈,但总有家长联系多次也不露面;针对部分家庭作业,老师们会要求家长签字,希望通过家校合作培养孩子按时完成作业的好习惯,有一些家长也做不到。家长朋友们,在教育孩子的问题上,老师不应该孤军奋战,家校共育才能培养好祖国的下一代。

 

问题7.学生安全问题成“紧箍咒”

 

河南罗山县 小学语文老师刘元明:

学生的安全问题,成了套在教师头上一道最深的“紧箍”。现实中,教师的责任被过分放大。学生在校园内,乃至在上学、放学的路上,要是受了伤,有的家长轻则责骂教师,重则上告索赔;有的上级领导要么“和稀泥”,要么处分老师。在学生的安全问题上,教师如同惊弓之鸟,有一点动静就“魂飞魄散”。相关部门应该制定切实可行的制度,既要保障学生的安全,也要使教师不受伤害。

 

甘肃定西 小学语文老师华川:

作为一名奋战在教育一线的乡村教师,我觉得最大的负担莫过于学生的安全问题,这是长期影响教师身心健康的关键因素。教育是一个特殊的行业,教师的职责不仅仅是完成教学任务,更在于“立德树人”,提高学生的综合素质。学生需要教师的引导和教育,“严师出高徒”的教学理念也为大多教师所秉持。然而当前的现实情况是,学生们是父母的“掌上明珠”,那些家长与教师之间频发的冲突,使得教师们面对学生如履薄冰。轻不得,重不得,教师们既不敢“管”,也不敢“严”,只能是“望生兴叹”,无可奈何。这样的教育,又如何“化民成俗”,回归教育的本真?

刊于《教育家》2019年3月刊 总第165期

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