05 声音 SHENGYIN

聚焦 JUJIAO

07 用科学教育擦亮思考的双眼 | 本刊编辑部

08 疫情之下，亟须补上科学教育这一课 | 谷珵

10 科技之光下，病毒终将无所遁形 | 潘磊

14 重审儿童科学教育的价值导向 | 高潇怡

16 职前职后教师科学素养提升的政策保障策略 | 顾筠 彭杜宏

18 做小小科学家的探究支持者 | 本刊编辑部

21 把疫情转变为成长的“疫苗” | 刘金玉 郭琛 蔡涛

问教解惑 WENJIAOJIEHUO

22 成品教具会让STEM教育沦为“高级手工课”吗 | 赵一仑

时势 SHISHI

24 非常假期，教师如何认知爱 | 何桂香

26 亲子战“疫” 宅家有方 | 徐竽

封面 FENGMIAN

27 发现儿童，手握打开百年幼学实践的密钥 | 本刊编辑部

28 面向未来，培育儿童成为自己的主人 | 谷珵

31 建构多层次的幼儿教师专业发展共同体 | 黄珊 徐兴芳

34 幼儿教师评价素养的提升 | 黄珊 田瑞清

36 聚焦观察的元分析，助力研究型教师 | 高以华 熊庆华

38 黄珊:传承百年蒙养，逐梦不负芳华 | 谷珵

海外连线 HAIWAILIANXIAN

42 幼儿保育教育免费能否缓解入园难 | 严平

专业成长 ZHUANYECHENGZHANG

44 新入职教师园本培训的对策探析 | 赵媛 焦艳

46 共情化解情绪，成长悄然绽放 | 田月月

47 用共情感受陪伴的力量 | 李梦媛

48 巧用共情化解家园矛盾 | 冯薇

49 教师如何把握区域活动介入“度” | 朱晓燕

50 运用标记有效培养幼儿良好生活习惯 | 刘亚楠

52 看图讲述促进语言表达能力提升 | 梁超 王晓岚

53 主题活动区域化，满足个别化需求 | 张冬梅

54 数据采集与应用，让区域活动更科学 | 陈研

55 “望闻问切”支持幼儿整体发展 | 汪彩萍

56 共同学习，有效提升园长课程领导力 | 郭立春

教养心语 JIAOYANGXINYU

58 以包容之心接纳孩子的探索欲 | 侯青青

59 战胜交往挫折 重新收获自信 | 骆雅双

60 放下戒备，享受“小社会”的美好 | 李晓卉

61 最好的亲子关系是自我成长与用心陪伴 | 王秀红

62 读懂孩子的“成长密码” | 杨春妹

探索 TANSUO

63 自主游戏指导让编穿区更受欢迎 | 梁思莉

64 艺术趣味多，水墨领进门 | 谢飞

68 创新体制，打造农村学前教育新亮点 | 范晓杰

69 在团结协作中培养足球精神 | 杨珍珍 东光云

70 借助观察记录提高科学探究力 | 李静

71 打开一日生活化自主阅读的新通道 | 马宁宁

72 场馆学习，从“符号世界”走向真实世界 | 孙丽女 缪于冰