学校美育是“五育融合”育人体系中重要的组成部分，与德智体劳四育相互融合，和谐共生。全面加强和改进新时代学校美育工作，探索学校美育教育的理论与实践，构建符合新时代特色和本土化特征的学校美育建设体系，既是中国教育发展的必然要求，也是新时代落实立德树人根本任务的必然要求。
如何让学校美育工作的抓手“多起来”？如何使学校美育育人评价机制更有效？如何加强美育工作“扎根时代生活”？本期《教育家》线上圆桌论坛，我们将邀请一线中学校长，基于各自的观察与思考以及各校的探索和实践，共同探究学校美育的新样态，以美育成就教育期待。
高度发达的现代通讯，常让人惊喜连连。2020年7月，经在京老乡热心相助，我和当年高中班主任、语文老师，已81岁高龄的杨克潜老先生取得了联系。弹指间，48年过去了！激动之情自不待言。
凡是跨入厦大教育研究院的师生，都会晓得潘老师作为高等教育学科的“掌门人”，有许多让人难以忘怀的保留节目。于我而言，或许是因为更早入“潘门”的缘故，发现潘老师的故事实在太多，而我则把这些“故事”称之为保留节目。
不知不觉间，我的导师杨周翰先生已经离开我们30多年了，他是在我完成博士学位论文答辩后不久匆匆离世的。在先生离去的这30多年里，我经历了许多难忘的事情：先是去国外做了博士后，回国后回到母校北京大学任教，在老校长吴树青和一些资深教授的关怀和提携下，我在两年内完成了从讲师到教授职称的晋升。作为博士生导师，我先后在五所高校指导了80多位博士生，其中60多位已获得博士学位，不少人已成为国内外高校的教授或院长，还有的入选了教育部长江学者，或成为省部级教学名师。作为他们的老师，我感到由衷的自豪。
