阅读给予儿童心灵的力量，不仅让幼儿内心富足，还能开阔视野，促进其独立思考能力。幼儿期是培养幼儿自主阅读兴趣与能力的重要时期。为了从小培养幼儿的阅读意识、提高幼儿的阅读能力，很多幼儿园指导家长选购图书、开展亲子阅读等互动活动，力求通过家园共育，形成教育合力。可是家园共读的过程中也存在着家园沟通不畅、活动过程缺乏有效支持等问题。
如何指导孩子从亲子阅读顺利过渡到自主阅读？亲子共读中，家长应起到怎样的作用？怎样抓住孩子成长与发展的关键时期，指导孩子开展有效的阅读活动？对于共读过程中面临的种种困惑，我们希望幼儿园代表给出合理建议，家园携手挖掘多方资源，让阅读真正成为孩子的一种美好生活方式。
高度发达的现代通讯，常让人惊喜连连。2020年7月，经在京老乡热心相助，我和当年高中班主任、语文老师，已81岁高龄的杨克潜老先生取得了联系。弹指间，48年过去了！激动之情自不待言。
凡是跨入厦大教育研究院的师生，都会晓得潘老师作为高等教育学科的“掌门人”，有许多让人难以忘怀的保留节目。于我而言，或许是因为更早入“潘门”的缘故，发现潘老师的故事实在太多，而我则把这些“故事”称之为保留节目。
不知不觉间，我的导师杨周翰先生已经离开我们30多年了，他是在我完成博士学位论文答辩后不久匆匆离世的。在先生离去的这30多年里，我经历了许多难忘的事情：先是去国外做了博士后，回国后回到母校北京大学任教，在老校长吴树青和一些资深教授的关怀和提携下，我在两年内完成了从讲师到教授职称的晋升。作为博士生导师，我先后在五所高校指导了80多位博士生，其中60多位已获得博士学位，不少人已成为国内外高校的教授或院长，还有的入选了教育部长江学者，或成为省部级教学名师。作为他们的老师，我感到由衷的自豪。
