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云端共享 研培提升——李文学校长发展共同体参加《教育家》杂志线上圆桌论坛第65期学习活动

时间:2021-05-19作者:王赛来源:

教育是国之大计,事关国家发展和民族未来。《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》,明确了“建设高质量教育体系”的政策导向和重点要求。而建设高质量教育体系,需要健全学校、家庭、社会协同育人机制;衡量高质量教育体系,很大程度上要看数以千万计教师、数以亿计学生的素质能否不断提升和增强。

 

云端共享 研培提升——李文学校长发展共同体参加《教育家》杂志线上圆桌论坛第65期学习活动

 

哈尔滨市第三中学副校长吴霞主持召开了《基础教育如何向高质量教育体系迈进》为主题的第65期《教育家》杂志线上圆桌论坛,邀请六位中小学校长共同探讨基础教育如何向高质量教育体系迈进。此次论坛围绕“建高质量教育体系,需协同发力”“从‘学有所教’到‘学有优教’”“为学生提供适合自己的教育”三个核心议题进行了研讨。

 

云端共享 研培提升——李文学校长发展共同体参加《教育家》杂志线上圆桌论坛第65期学习活动

云端共享 研培提升——李文学校长发展共同体参加《教育家》杂志线上圆桌论坛第65期学习活动

 

5月11日上午,在李文学校长的精心组织下,李文学校长发展共同体的校长们认真参加了此次论坛活动,并结合论坛所学和各自学校实际分享学习感悟。

 

哈尔滨市大同小学校校长 李文学:

 

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教育高质量发展的最终取向和落脚点是人的发展,是学生的发展。没有学生的发展,就不可能有教育真正的高质量发展。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点;关心每个学生,促进每个学生主动地、生动活泼地发展;尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。

教育教学实践中,我们学校注重从以下三方面内容开展教育教学工作:一是以人为本,从儿童视角顺应学生的天性,把儿童当作儿童,帮助学生健康成长;二是研究儿童真实的发展需求,善待个性差异,把儿童看作不同;三是教师要遵循成长规律,培养儿童良好习惯,关注儿童幸福成长,让儿童成为儿童,让孩子在大同学习五年,受益五十年。

 

哈尔滨市巴彦县兴隆镇中心学校校长 韩光臣:

 

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此次论坛中“为学生提供适合的教育”这一议题引起了我的思考。

我个人也觉得不谋全局者,不足以谋一域。做正确的事比正确地做事更重要。不能只埋头拉车,不抬头看路。要睁眼看世界,看时代,看方向。既要脚踏实地,又要仰望星空。因为适合的才是最好的。

适合的就是最好的。这种思想理念非常好。在教育领域里,最好的最优质的教育就应该是适合的教育。

作为一名校长,要懂得教育要符合三大规律:

一是身心发展规律。“生命的现实性和可能性是教学的出发点”。

二是人才成长规律。人人有才,人无全才,扬长避短,人人成才。

三是学生学习的根本规律。每一个学生只有进行独立自主的个体学习,才能取得最大限度的学习效率,成为优秀的学习者。

从孔子的因材施教,到今天的适合教育,都该是我们每一个教育者思考的问题,只见“森林”,不见“树木”不是适合的教育。所以教育必须面向个体,面对个性,为个性而教。

 

哈尔滨市阿城区实验小学校校长 潘丽红:

 

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质量提升,是一场没有终点的赛跑。此次论坛帮助我对高质量的内涵有了深刻的理解:“多元化”“全面发展”是高质量体系的关键词。

高质量的教育首先应该有一个好的教育价值追求,它应该不是简单的应试,而是素质教育,它不是简单的智育,而应该是“五育”并举。对学生来说,高质量的教育要让他们拥有更广阔的可供选择的平台,对于学校来说是要为学生提供更多元化发展的可能,给孩子留下可以期待的未来。高质量发展所呈现的状态是,不是面向一部分人,而是面向所有学生,尽可能为学生的发展创造和搭建更多的平台,让每个学生都能够出彩。虽然各个学校培养人的形态不同、渠道不同,但最后我们的孩子都能够全面发展,学有所长,能够为国家和社会发展做出一份自己的贡献。

 

尚志市帽儿山镇中学校校长 孙卓麟:

 

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面对新形势、新任务,建设高质量教育体系的发展目标对学校教育提出了新的要求和挑战。近日,有幸参加65期《教育家》杂志线上圆桌论坛学习,认真聆听了几位专家校长的经验分享收获很大,深深感到重任在肩上,有如下三方面感受:

一是把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,这是推进基础教育高质量发展的主旋律。

二是加强教师队伍建设,打造名师团队,引领教师发展,保证教育教学质量稳步提升是推进基础教育高质量发展的保证。

三是构建“家校合作”与“家校共育”的良好格局是推动基础教育高质量发展的有效途径。

 

哈尔滨市延寿县加信镇中心校校长 闻金双:

 

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此次论坛,感触颇深,受益匪浅。我们知道每一个学生都是唯一的,他们都有自己的特质,他们之间存有个别差异。因此,教育应该考虑学生的个别差异,善用适当的教育方法,让学生固有的或潜在的素质自内而外引发出来。

第一,教师和家长都要尊重学生、相信学生、理解学生,相信每个学生都有潜在的发展能力,相信人人都能成才,更新人才培养观念。

第二,教师树立人人成才观念,面向全体学生,促进学生成长成才。树立多样人才观念,尊重个人选择,鼓励个性发展,不拘一格培养人才,面向全体学生,研究学生,了解每个学生的特点和特长,因材施教、扬长避短,充分发挥学生的优势,让每个孩子成为最好的自己。

 

哈尔滨市阿城区继电小学校校长 张春丽:

 

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此次论坛让我感受最深的是要想让学校高质量发展,就要根据自己学校的历史文化和发展特色,脚踏实地去做,稳扎稳打,力求做好每一步,做实做精。

环境——潜移默化中育人。学习和实践中,我和老师们结合学校实际,打造了一条集内涵与艺术、特色与文化于一体的文化长廊,成为继电小学的一大亮点。更让孩子在此种氛围的熏陶中,潜移默化,从而受到传统的道德教育,学会学习的方法,自信快乐地成长。

住宿——细节打造中育人。为了保证生源稳定,学校全力打造住宿制特色。精选多种宣传媒介,扩大宣传实效。不仅快速提高了学校知晓率,而且有力提升了我校的知名度,有效架起了学校、家庭、社会之间的联系。学校严格把好食堂的入口关。每餐保证三菜一饭,荤素搭配,科学配餐,安全保质。学校借助军事化管理模式,带领孩子们完善寝室内涵,打造出“风铃鹊起”“足球乐园”“书法之家”“拼搏天地”等一室一品的独特寝室文化。

期待着通过共同体的学习,更多地吸取先进经验,让学校向教育高质量发展迈进,最终让更多的留守儿童受益。

 

哈尔滨市宾县永和中心学校校长 张东启:

 

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近日,聆听了几位全国知名校长“基础教育如何高质量教育体系”论坛,让我感受最深的是:适合学生的教育,才是最好的教育。

教育,应该致力于让学生更自信的生活。作为小学教育,不应重视分数,而忽视学生良好习惯的养成,应该致力于让学生更阳光地生活。终身学习的能力,创新务实的精神,这些素养,关乎学生的思想道德、学习能力、社会责任感。所以,努力构建适合学生发展的教育,才是成功的教育。这就需要我们教育人努力为学生更好更全面的发展提供平台、创设环境。即使我们无法改变教育的巨大惯性,我们也要从教学管理、教学方式上,对学生的兴趣、个性、品德等多一点关照,多一点扶持。只有适合学生发展的,有利于学生发展的,才是最好的教育。

 

五常市红旗满族乡中心学校校长 苍春波:

 

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近日,我有幸参加了《教育家》杂志“基础教育如何向高质量教育体系迈进” 第65期线上圆桌论坛,来自全国各地专家的精彩发言,让我有了全新的收获。

建设高质量教育体系,需要学校、家庭和社会的协同发力。学校要注重课程的实施,做到国家课程校本化,校本课程特色化,特色课程精品化。我校以“满爱教育”理念为指导,建设了五大主题“满爱课程”,其中以“满爱自然生态体验教育”为主题的“满爱四季”课程,开发了“春之梦、夏之情、秋之忆、冬之韵”课程,深受学生和家长的喜欢,相关活动在哈尔滨教育研究院平台上做了专题报道。

家庭与学校教育是平等的,家庭教育和学校教育是“双主体”教育,家校共育使得两者走向合作,学校教育要对家庭教育给予引领,家庭教育也要主动融入学校教育。社会要对学校教育和家庭教育提供全方位的支持,社会资源要勇于向家庭教育和学校教育开放。

总之,学校、家庭和社会的协同发力有效促进了学校教育向高质量迈进!

 

哈尔滨市通河县第六小学校校长 马文红:

 

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此次论坛,让我感受最深的就是:为学生提供适合自己的教育尤为重要。学校教育要坚持因材施教,尊重并珍惜每个学生的差异,注重并顺应每个学生的天性,发现并唤醒每个学生的潜能,激发并点燃每个学生的求知欲,给每个学生装上自主成长的发动机,让他们在潜移默化的生命成长历程之中找寻到最真实的自我,在通往成功的路上从容行走,成为更好的自己,成为他应该成为的人,成为适应未来社会需要的各种有用人才。

关注每一位学生健康、快乐成长,让学生在教育中获得丰富的知识,培养健全的品格,拥有社会责任感,树立正确的人生观,成为最好的自己,将是我们教育工作者最大的心愿!

 

哈尔滨市呼兰区幸福小学校校长 张跃武:

 

云端共享 研培提升——李文学校长发展共同体参加《教育家》杂志线上圆桌论坛第65期学习活动

 

近日,我有幸收看了《教育家》杂志线上“圆桌论坛”第65期活动。来自全国各地的六位专家的精彩发言,让我感受颇深。

江苏省盐城市盐都区实验小学王琴校长的《高质量教育体系家校共育该何为?》令我印象非常深刻。王校长从主体不同、职责不清、工作不深三方面,理清了家庭与学校在学生成长中的不同作用。学校的和美家校文化,更让我们明白了教师、家长双方的职责,明确了家长要引导学生修身立德成人;老师助学生启思明智成才。学校组织的一系列家校活动,让家长懂教育、会教育、善教育,教育家长要尊重、理解、欣赏孩子。只有加强家校合作的深度、宽度、高度,提升家校合作的态度、温度和浓度。才能为孩子成长插上丰满的羽翼,家校共育也必能撑起孩子成长的天空。

 

尚志市苇河镇中心学校校长 杜伯明:

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在《教育家》杂志第65期线上圆桌论坛上,我聆听了几位名校校长和专家结合实际为我们分享的优秀办学经验。其中,江苏省盐城市盐都区实验小学王琴校长讲的家校协同发力的做法我深有体会。

要建高质量教育体系,家校协同尤为重要。让家长了解学生在校学习的状况,教师及时与家长面对面沟通,共同为学生发展创设良好环境。以兴趣开课程,学生感兴趣的才是最好的课程。学校提供多元的活动,根据兴趣培养学生的特长,使学生通过在学校的学习能够培养起自己的特长,形成终身学习的能力。 “学有优教”关键在教师,教师起到至关重要的纽带作用,要用课堂模型的构建为教师赋能。

此次学习使我认识到作为管理者,我们要扎扎实实的做好工作,只有实践和研究同步才能不断向高质量教育体系迈进。

 

教育高质量发展的前提是质量的持续化发展;教育高质量发展的根本是学生的个性化发展;教育高质量发展的关键是教师的专业化发展;教育高质量发展的基础是学校的内涵化发展。李文学校长发展共同体的校长们在实际工作中将紧紧围绕这四个维度,做出积极的实践和尝试,为建设特色鲜明的高质量教育而不懈努力!

(作者:王赛)

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