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课题研究促教学 创新课程助“双减”

时间:2021-11-30作者:来源:《教育家》杂志社

近日,中国教育学会重点课题“促进学生思考力提升的数学思维实验室建设研究”教学实践交流会在课题实验校——南昌市广南学校举行。120多名小学数学教师和学生家长现场观摩。

 

课题研究促教学 创新课程助“双减”

 

会上,南昌市广南学校刘静老师展示了《破解密码》数学思考力课程。这是一堂别开生面、打破传统数学教学的游戏课程。整堂课充满游戏力、思考力,带给现场教师与家长全新的思考与启发,真实演绎了如何通过提升课堂思维含量来提高课堂教学效率。

 

课题研究促教学 创新课程助“双减”

 

课题负责人、北师大课程与教学研究院院长张春莉作“课题研究促教学,创新课程助“双减”主题讲座,围绕如何创新课后服务内容,发挥“课后服务”作用,推进家校共育;如何激发孩子学习兴趣与热情,产生学习内生动力,催长核心素养和科学精神;如何发挥课题引领常态化教学作用,提升教师科研与教学能力,促进学生从思维外壳到思维品质全面提升,与大家进行深入交流。

 

课题研究促教学 创新课程助“双减”

 

今年5月南昌市广南学校将思考力课程作为课后服务内容安排进社团课,目前已开一二年级基班,受到孩子和家长很高的评价。南昌市广南学校学生项韵菡说:“我觉得这个课程很有趣,可以运用到生活中,能让我变得更聪明。”学生家长刘佳表示,通过这些游戏,自家孩子思考问题的能力得到了一个很大的提升,并且自信心也得到了很大的提高。南昌市教育科学研究所小学数学教研员吕英表示:“现在的数学教学不仅是教学生计算、解题、考试,更重要的是面向未来的核心能力培养。老师们要用数学教,而不是教数学,思维含量决定了数学课堂的质量,思维是在有效的数学活动中发生、发展的。学生当主角、活跃互动、玩中学数学、学思维。也是我们工作室参加课题研究的初衷。”南昌市广南学校校长邓淑萍介绍说,广南学校由于是9年一贯制学校,学校在关注孩子德智体美劳“五育”均衡发展的同时,尤其注重孩子的思维发展与进阶。以项目学习的方式,建立了围绕国家核心课程,拓展学校社团活动课程,延伸“家校”共育课程的课程体系,利用午休课堂、课后延时服务课堂作为学校社团活动课的课时保障,既满足了学生个性发展又解决了家长们的“教育焦虑”。“我相信在这种思考力课程的培训下,我们的孩子一定会培养出独特的、个性的思维模式。而且更主要是培养一种优秀的思维品质,提升孩子对学习的兴趣,提升他的学习效率。”邓淑萍强调。

 

课题研究促教学 创新课程助“双减”

 

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