5月1日起，新修订的《职业教育法》（以下简称“新职教法”）施行。“新职教法”首次以法律形式确定了职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，实现了从“层次”到“类型”的重大突破；同时也从全局高度勾画出中国职业教育未来15年的发展前景。职业教育进入发展的新阶段，如何从教学质量、升学通道、就业保障方面来提升职业教育竞争力，成为与普通教育并行发展的“第二赛道”？5月20日，《教育家》发起线上圆桌论坛，从教学、升学、就业三方面来探讨新阶段的职业教育发展之路。北京科技高级技术学校校长张殿勇、河北机电职业技术学院院长王晓凤、贵州水利水电职业技术学院院长陈海梁、联想中国地区教育行业经理郑裕民参与研讨。论坛由中国教育科学研究院研究员孙诚主持，2.3万余人次在线观看论坛。

新阶段对职业院校教师提出了哪些新要求？当前职业教育教师培养存在哪些问题？张殿勇认为，新阶段对职业院校教师思想政治素质、师德素养、“双师“能力、创新能力、国际化水平等提出了新要求，而当前职业教师培养培训有诸多不足，如具备理论教学和实践教学能力的“双师型”教师短缺，职前教育、在职培训与行业发展脱节，教师实践能力不强、创新技能不高等等，需要政府、社会、学校、企业和教师共同努力，研究当前学校专业现状、教师现状以及发展需求，通过赴企业锻炼实践、进高校学习进修、学校内部培养、职教集团积极参与等多种途径，助力职业教育教师能力提升。

就“如何要畅通职校学生升学之路”的问题，陈海梁提出职业教育与普通教育应相互融通，普通中小学应该开展职业启蒙、职业认知、职业体验；普通本科教育应扭转不愿招收职教生的观念和行为；通过中升专、职教高考、中高职协同发展，3+3贯通式培养，让不同层次职业教育有效贯通。“‘职教高考’不能变为只是中职毕业生的高考！”王晓凤认为这会让职教高考成为比普通高考低一层次的高考，也不利于普职融合。为引导社会转变对职业教育以及“职教高考”的认知，她建议部分综合性院校培养技能型人才的专业也通过“职教高考”招生。

在提升职业院校专业建设水平方面，陈海梁认为，当前职业院校存在专业与产业对接不够紧密、校企协同育人机制不完善、产教融合不深入等问题。对接“新职教法”的要求，职业院校需动态调整专业结构，紧密对接产业链发展需求；提升专业（群）内涵建设，整合教学资源；优化专业评价机制，培养高质量人才。在助力学生高质量就业方面，河北机电职业技术学院学生就业率名列河北省高校前列，王晓凤在论坛上分享了相关经验。学院与沧州中铁、中钢集团等京津冀地区大型装备制造企业深度合作，联合开展多种形式校企协同育人，校企共建真实生产环境，实施双导师导学制度，切实提高了学生实践技能水平，提高学生技能与企业需求的适配度，为毕业生就业奠定了坚实的基础。同时携手属地政府部门推进百企进高；访百企走万家，瞄准市场需求；建设众创空间，以创业带动就业……通过多种方式，为学生实现出彩人生铺就更宽广道路。

社会和企业如何为人才成长的“第二赛道”铺路？论坛上，联想中国地区教育行业经理郑裕民分享了助力职教发展和职教人才成长的“企业作为”。联想集团是入选首批国家产教融合企业公示名单的企业，是教育部首批“示范性职教集团培育单位”，也是全国教师企业实践基地，1+X证书的试点单位，全国行业赛的协办单位。联想通过技术与产业优势，致力于为职业教育提供完善的信息化基础设施、新一代信息化专业建设（人工智能、大数据、云计算、物联网、增强现实、国产化技术等），开展国际化办学合作与产业学院共建，以产品+服务，赋能合作院校整体专业建设水平提升。如为学校提供实训课程与实训教室建设，打造 “硬件+软件+平台+服务”的整体解决方案；通过其智慧教育大屏、智慧黑板、会议终端、录播、课程资源等产品，对职业院校的智慧教室、数字校园等核心场景进行建设与升级改造；通过“联想新IT产业学院”与全国400多所职业院校建立了合作模式，培养近4万名学生投身于新IT等实体产业的发展；与广大院校合作进行教师培养，建设”双师型“教师队伍，提供专业核心课、岗前技术实训、证书认证和职业素养课程；成立联想国际教育与产业人才研究院，支持国内优质院校到国境外办学，培育海外分校或 “一带一路”建设项目，引进国外优质教育资源和认证体系，培养具有国际竞争力的高素质复合型技术技能人才……

中国教育科学研究院研究员孙诚在总结中表示，我们国家、企业发展壮大需要高技术技能人才，需要能工巧匠、大国工匠以及技能大师、劳模。“新职教法”出台后，为学生升学、就业等都建立了诸多保障，大的制度环境和企业未来发展的前景，都会为职教发展指明方向，职教前景可期。