国家提出大力推进教育数字化变革，以数字化带动教育转型升级，“十四五”期间，推进教育新型基础设施建设、加快教育数字化转型和智能升级成为全国各地教育事业发展规划的主要内容。推进以学校为主体的教育信息化进程，加快校园转型、升级，深度开展信息化在教育、教学、管理等方面的应用，全面支撑教、学、管、评、测精准管理，成为各地区教育部门、学校的重要工作。6月29日，《教育家》杂志发起线上圆桌论坛，聚焦智慧校园建设，从应用现状、待解决问题、未来规划三个方面展开讨论，2.3万余人次在线观看论坛。
智慧校园的“智慧”体现在何处？浙江省杭州市文海教育集团副总校长邓华介绍，文海教育集团从两个方面实现数字赋能，以“智慧”服务学校教育教学。一是从应用建设转向数据服务，建成集管理与展示为一体的集团大数据监测中心“文海智慧大脑”，以区“教育魔方”三大中枢体系为底座，学校本地数据仓为核心，构建“学生”和“教师”两种数字画像模型，搭建智慧教学、智慧德育、智慧行政三大平台，精准服务学生、教师、家长、学校。二是搭建全学科的大数据精准教学系统，通过全场景过程性动态数据采集，构建以学习者为中心的学业评价体系，通过大数据开展教学分析与过程性评价，实现差异化教学和个别化指导，推动个性化自适应学习，实现教育资源分配预测、智慧课程推送。福建省厦门市双十中学海沧附属学校校长黄马福认为，学科学习过程、学习轨迹、行为表现的数据化，教师教育教学活动具体化、项目化、数据化，平台数据客观记录和反映了师生在校的真实状态，日积月累的大数据与相配套的智能分析系统，让师生轨迹清晰可见，为学生辅导、教师教学、师生评价、学校管理提供有利支持，是“智慧”所在。
实现校园数字化转型和智能升级，学校面临哪些亟需解决的问题？福建省厦门市海沧区教师进修学校信息中心主任林文灿认为，当前智慧校园建设有三方面问题亟待解决：一是当前普遍存在“产品驱动”现象，容易出现重建轻用、高投入低收益情况，应以“应用驱动”作为智慧校园建设的基本方针，让教职员工感受到智慧校园的建设是真正为其“减负”而不是“增负”；二是“教、学、管、评、测”等各环节教育应用系统往往由不同厂商提供，存在割裂现象，智慧校园建设要注意设备和系统的交互性与开放性，关注兼容性、扩展性、便捷性方面的问题；三是要提升管理维护水平，前期投入高昂费用建设基础设施，却因没有专职、专业的人员来管理和维护造成应用难以取得预期的效果。江苏省常州市勤业中学校长卢凌认为，建设智慧校园，教师信息技术应用水平提升是非常需要关注的问题。常州市勤业中学非常重视教师信息技术应用培训，定期开展教育信息化的新知识、新技术及新媒体的应用专题培训，开展各学科优课展示、定期组织师徒听课等活动，有效推动信息技术与学科教学的有机融合；多次组织教师外出参观学习，学习国内智慧校园创建的最新理念，学习外单位智慧校园创建的创新做法，还邀请合作企业派驻技术人员进行专项培训等，通过培训指导，提升教师的新媒体新技术应用水平。
未来该如何稳步规划智慧校园建设？浙江省杭州市钱塘区教育局副局长江志明介绍了杭州市钱塘区的智慧校园建设规划：一是顶层设计，钱塘区以教育魔方三大中枢（数据中枢、组织中枢、应用中枢）能力为底座，全面梳理局校业务，共性局统建，个性校自建的总体思路进行智慧校园建设；二是硬件布局，包括但不限于各类监控、传感器、智能穿戴、智能终端等；三是网络建设，目前正在建设万兆到校、千兆到班、百兆到桌的教育网；四是数据中枢，通过教育魔方多跨协同能力，全量全要素归集数据，并加以清洗治理，目前基础数据仓已基本建成，正在汇集各类数据，这些数据经学生申请、局审核同意后可供学校调用；五是应用开发，根据业务需求，共性问题由教育局统建，个性问题由学校自建，同时鼓励一校创新全区共享。江苏省常州市教育科学研究院教育技术中心主任黄炎表示，学校要利用互联网、移动互联网、物联网、云计算、大数据、人工智能等信息技术，不断改善中小学信息技术基础设施，营造网络化、数字化、个性化、泛在化的智慧教育环境，扩大优质资源覆盖面，推进信息技术与教育教学、管理的深度融合，提高教育教学质量，提升教育治理水平，促进教育公平和优质均衡发展，培养具有较高思维品质和较强实践能力的创新型人才。林文灿认为，未来五年将是教育信息化从基础建设、应用普及转向深入发展的关键时期，厦门市海沧区将切实加快教育信息化进程，迅速进入到全新的发展阶段，并形成“海沧教育信息化发展模式”，一方面，要建立以学生学习和课堂教学情况为基础的教育大数据中心，实现管理工作精准化、科学化，实现教育管理向教育治理的真正转变；另一方面将建立学习路网，在多元的智慧教育体系下，构建起智慧学习环境，全面培养学生创新的思维与能力。
新华三集团教育事业部智慧教育副总监齐永平从企业角度分享了新华三参与智慧校园建设的工作。他提到，智慧校园规划离不开区域的管理与统筹，新华三以技术驱动智慧校园升级，通过人工智能和大数据赋能校园，以高效备课、精准授课、全测全改、个性练习、精益教研全过程中的五个场景为核心，全方位赋能教学、科研、管理、服务、环境等校园场景的智能化重构，并从数字校园转型、区域智慧教育体系建设等层面整体规划区域智慧校园建设，在帮助师生减负增效的同时，推动基础教育优质均衡与城乡一体化。他以上海市闵行区为例介绍了新华三协助区域展开智慧教育示范区规划与建设的方向与思路：创新教育模式和教学方法，优化数字校园建设，建立适应区域整体推进的教育云服务平台，构建支持个性化教与学的智慧学习环境，提供符合学习者特征的教育服务有效供给，形成“产学研用”协同创新的区域教育信息化公共服务体系。
论坛由《教育家》杂志社副社长李功毅主持，他在总结时表示，各位嘉宾从不同角度，有区域、集团校、教科院、学校、企业围绕智慧校园建设三个议题做了分享与交流，从中看到了我国教育数字化建设的进展，智慧教育、智慧校园的建设从宽度、广度、深度上取得了很大的进展，信息技术已经融入学校教、学、管、评、测各个领域，大大提高了学校各方面工作的效率。未来还需要大家共同努力，运用信息技术真正做到因材施教，发展每一个学生的潜质、潜能，培养学生核心素养，促进学生全面发展。
（作者：鲁利瑞）
