“教育不是灌输，而是点燃火焰。”苏格拉底在两千多年前提出“诘问式引导”，将教育者比作助产士，将问题的答案从人们的思想中“生产”出来，而非将知识填塞到脑子中。
10 月 20 日开幕的第 82届教育装备博览会上，飞象星球展示了新研发的“真 AI”人工智能互动课，呈现了一些新的技术火苗，以体验、思考引导学生主动探索。展会上，飞象星球旗下的一站式素质教育平台“飞象双师课堂”、老师的AI助手“飞象智能作业”两款产品在升级后首次亮相。
图：第82届教育装备展上的飞象星球展区
飞象星球是猿力科技旗下教育数字化公司，致力于为政府和学校提供教育所需的软件、硬件、系统及技术解决方案。试运营仅一年，已在全国各地四处“开花”，在全国 23 个省份、180 多个区县的200 多万学生中常态化使用。
AI技术融入“诘问式引导”
苏格拉底的“诘问式引导”与现代教育格局中的某些标准化、一刀切式教育模式形成鲜明对比：倡导以对话方式引导学生对自身观点进行深入思考，这种询问和自我审视的过程有助于学生培养关键技能，如批判性思维、解决问题和逻辑推理的能力。这些技能不仅对学术成功至关重要，而且对应对课堂之外的复杂挑战也非常重要。
在飞象双师课堂的《人体奥秘》课程中，“寻找重心”游戏、“能不能站起来”等挑战需要学生独立完成，在感受“平衡”的同时审视自己从前的理解与认识；在这个过程中，老师会引导学生完成方案设计和测试，组装科学随材实验装置，完成测试报告，充分锻炼学生的逻辑推理能力；最后，学生要利用在“前期探索”阶段获得的知识，完成科学装置的改进，并进行小组汇报，靠自己独立解决问题。而学生也在这一系列紧密相连的设计中充分掌握了人体的平衡知识。
以上是飞象双师课堂的“智能双师”场景，该模式通过教室大屏，用线上老师为线下学生提供专业的知识讲授、可交互的游戏化学习、趣味练习及模拟实验；线下老师只需要组织课堂，极大降低了学校课后服务的实施门槛，有效解决课后服务“缺老师、缺资源、缺体系”的难题。为了充分体现苏格拉底“诘问式引导”的教育理念，飞象双师课堂升级了互动体验，添加了人工智能课的 AI 对战，学生可以在屏幕的两端远程组队进行 PK ，还可以与 AI进行“实战”，一起进行“你画我猜”的游戏。课程还采用裸眼 3D、数字建模、4K 虚拟现实、8K 延时摄影等技术，充分提升学生的学习兴趣。
图：在飞象双师课堂互动体验区，观众正在与 AI进行“实战”
在苏格拉底的“诘问式引导”中还塑造了最早的“个性化学习”雏形，他认为教育者应该考虑到每个学生的独特优势、兴趣和观点，通过一对一或小组对话来量身定制讨论内容，让学生能够更深入地理解主题，从而提高参与度和学习动力。在飞象双师课堂的所有课程中都强调小组合作共同探究，飞象研发团队认为，小组项目制教学不仅可以让学生在交流中得到启发，还能提升其课堂参与积极性，培养其主动学习、合作和探究意识。
两千多年后，AI继续“传承”苏格拉底教育理念
飞象星球还将苏格拉底的“诘问式引导”对话模式引用到“飞象智能作业”中。飞象星球从2022年就开始研发“AI学习助教”，力图实现英语、中文作文批改、数学题解答（其中英语作文批改、数学题解答已经上线应用），希冀以苏格拉底式的引导式对话学习来实现“AI 教学辅导”。全新升级的“飞象智能作业”实现了智能解题、AI 教学辅导，同时还支持语音交互，真正以技术赋能教育。
“飞象智能作业”还会根据每个学生过往的学情数据，生成全班每个人的“作业反馈”，包括本次作业的学习情况、错题重练、视频讲解二维码和个性化练习，自主订正错题，并完成薄弱知识点的重练。
在第 82届教育装备博览会现场，“飞象智能作业”带来了为每个人量身定做的“个性化练习册”。第一页就是每个人上个学期的“知识点掌握度分析”，下一页则是 AI 为每个同学规划的“暑假学习计划”，具体到每一周的学习目标和学习内容，结合详细的分析和计划，AI还会为每个同学布置专属的暑假作业。如果把所有人的暑假作业铺开，你会发现每个人的暑假作业都不同，每一本作业，都是因材施教定制而成。
“飞象智能作业”的技术优势在于其人工智能实现了两个功能——循循善诱的沟通，让产品具备苏格拉底引导式对话的能力，并确保与师生的日常对话基本一致；以自研的知识图谱保障对话的逻辑准确，同时不超出学生的认知水平。飞象星球深度沉淀数据，让每一次的交互教学都能对学生的认知水平、学习能力进行深一层了解，真正实现个性化的沟通。让苏格拉底式教育理念的余光照进两千多年后的今天。
图：飞象星球现场展示的智能作业设备
飞象星球应用的人工智能技术具备极高的专业性，不靠爬虫网上的数据，而是拥有自己的教育数据库——在过往 11 年里，猿力科技汇集了题目、微课资源、语音、课程等多种经过教研审核、准确的数据库，这是飞象星球在教育上做好人工智能技术迭代的基础。
AI让全国每一个地区共享优质教育资源
在时代的浪潮中，教育与科技的深度融合正改变着整个教学体系：一方面，传统的单一教师课堂转向“双师课堂”，并逐步向“多师课堂”发展。另一方面，教育领域的数据要素效能不断被激发，有效帮助破除信息茧房，实现学习目标、学习者、学习方式、教师、技术诸要素的有效组合，课堂内外联通的个性化学习场景愈加丰富，更有秩序、更有质量的教育成为现实。而在这一过程中，教育者在学习过程中仍发挥着至关重要的作用。AI 应被视为补充和增强人类驱动教育的工具，而不是替代者。
“为了课堂呈现效果更好，我们不仅要寻找视频、音频资源，还要寻找适合学生开展实践的实物资源，但是即便花了很多心思，很多资源依然无法与课堂完美匹配。”内蒙古通辽市科左后旗甘旗卡镇中心学校教师表示，以往会将大量的精力投入到备课、找资源中。但是学校引进“飞象双师素质课堂”后，教师的备课、授课很轻松，各类专业、系统的知识都能从中找到。“飞象双师素质课堂”的课程将名师、名校与专业机构的教学视频运用于科左后旗的教学中，平时的教学由大屏幕里的老师提供，学校教师只需组织课堂，带领学生们跟随大屏学习，并对个别学生进行指导即可，从课堂的主导者转为学习的引导者与服务者。目前，科左后旗已有十余所小学引进了双师素质课堂，开设了《玩转魔方》《识情绪，善社交》《硬笔书法》《哇!建筑》等 6 门课程，覆盖学生近万人，实现了教学资源的可持续供给。
图：贵州丹寨县城关二小的学生正在上飞象双师心理课
线下老师只需要组织课堂，极大降低了学校课后服务的实施门槛，有效解决课后服务“缺老师、缺资源、缺体系”的难题。“飞象双师课堂”是飞象星球面向课后服务场景，开发的一站式素质教育课后服务平台，教室中只需要一块屏幕，就能帮助学校开展起心理健康、科学教育、人文艺术、传统文化等上百门高品质的课后服务课程。飞象双师课堂在 2021 年首创了智能双师模式， 解决了课后服务三个核心问题——学校因缺资源开展不起来，学生觉得无聊不愿意上课，家长觉得又花钱又浪费时间。
据了解，当前飞象星球的双师课程涉及四大领域、十三大内容主题，飞象星球希望通过科技的力量将更综合的优质教育资源进行数字化升级，借助智能交互技术、创新课堂教学的新方式，令民族地区、乡村地区的区域及学校，都可以和一线城市同等享有优质、普惠的教育服务。这一套课程体系立足五育并举，以《中国学生发展核心素养》为纲，围绕六大核心素养的落实，科学设计教学体系，为适应学生终身发展和社会需要培养必备品格和关键能力。
AI 技术辅助教学，创造一种教育新可能
收齐全班作业后，老师无须单独批改，而是全部放入“飞象高扫仪”，系统将自动识别学生手写的名字和答案上传到后台，全班作业即可实现一键批改，老师进行二次校验即可，大大提升了教学效率。
以上是“飞象智能作业”为教师带来的新改变——在使用中，教师不再是唯一的“劳动力”，而是“指挥官”，飞象智能作业为教师提供 AI 助手，自动完成作业批改及学情分析，真切地改变着教育教学的质量和老师的工作体验，这套系统可让老师“一键”批改完所有作业，结合学情诊断，给每个孩子自动布置更适合其学情的个性化作业。
对于教师而言，“飞象智能作业”提供的教学辅助区别于过往的面板逻辑——以前是老师从海量数据中自己分析，如今系统将基于批改结果自动生成针对班级和学生的数据分析，教师还可以查阅个人学情，更深度了解学生对知识的掌握程度。
“飞象智能作业”于教师而言的核心价值，就是提供了智能、精准的数据报告，助力实现个性化教学及备课。
人类教育者具有无法被 AI 复制的独特品质，如同理心、创造力和情感智慧。他们可以与学生建立有意义的关系，提供情感支持，并在课堂上营造归属感。通过将 AI 技术融入教学实践，教育者可以抽出时间与学生进行更个性化的互动。此外，教育者可以利用 AI 技术更好地了解学生的需求，并相应调整教学策略。通过与 AI 携手合作，教师可以创建更有效、更个性化且更有趣的学习体验，使之符合苏格拉底理念，促进智力和道德成长。
如今，我们站在了一个新时代的教育门槛上，这个时代能够让人类更接近苏格拉底的个性化学习和批判性思维理念。AI技术可以帮助我们创建更有效、更个性化的教育体验，促进智力和道德成长。在可以预见的未来，教育或许能够更符合苏格拉底在两千多年前所倡导的原则。
飞象星球积极探索和倡导 AI 技术驱动的教育工具和教学实践，这些工具和实践有助于改变教育方式，让人类能够抓住机遇、重塑教育生态，让苏格拉底的智慧和 AI 技术的潜力相结合，为每个学习者释放出无限可能。
