校服既是一种服饰，也是一种表达方式，讲述教育者的育人故事，也诉说学生的青春故事。近年来，校服逐渐打破“运动服”刻板印象，化身“审美教科书”，力图为学生讲好美学第一课。
一件普通的衣服如何发挥更多育人功能，又怎样展现个人与时代的精神风貌？时代呼吁校服角色的转变，这也让深耕校服领域的Cre8te新益校园品牌产生更多思考：如何发挥服饰企业自身优势，为校服赋予更多内涵，让校服讲好育人故事？
内者包也，外者象也——在中国传统文化中，衣冠往往是内外合一的象征，不是只有装饰和实用功能，还是一种表达方式，彰显了个人的身份与审美，体现了时代的气质与底蕴。
校服，往往是一个人服饰审美的“第一课”，更是德育、美育、校园文化、时代风貌的重要载体。然而纵观国内校服发展现状，其育人功能还没有充分发挥，更没能展现出个人与时代的精神风貌。
“我们希望打破人们对校服的固有印象，让校服具备‘讲故事’的能力，讲述学生、学校以及时代正在发生的故事。”时代呼吁校服角色的转变，这让深耕校服领域的Cre8te新益校园品牌（以下简称“新益Cre8te”）董事长肖洪涛思考，如何发挥服饰企业自身优势，为校服赋予更多内涵，发挥更多育人功能。
肖洪涛
育美于心，让校服讲好“审美第一课”
“做校服不仅是做一件衣服这么简单，学生穿的也不仅仅是一件衣服。”肖洪涛认为，校服是学生了解服装搭配、色彩搭配的第一本“教科书”，奠定了学生的审美底色。
尽管很多学校已经对校服进行优化升级，但“校服即运动服”这个观念已经深入人心。“中国的服饰已走在时尚前沿，校服也应跟上发展的步伐。”肖洪涛希望设计出学生爱穿的校服样式，“对于学生来说，身穿款式美观又得体的校服，肯定与穿上宽松肥大、毫无特色的校服感受不同。”肖洪涛认为，爱美之心人皆有之，校服也应培养学生的审美品位，让学生穿出自己的精气神。以此为目标，新益Cre8te致力于打造“5+2校服”——除了在学校的5天时间之外，学生在周末也愿意穿。
什么样的衣服，才是学生真正喜欢的？为了解学生的喜好，新益Cre8te在合作校发起校服设计课程与校服设计大赛，倡导“学生的校服学生做主”。“学生的很多创意都非常棒，新益Cre8te的设计团队能够帮助他们把想法化为现实。”肖洪涛介绍，为了让孩子更有成就感，新益Cre8te会以学生的名字来命名这些作品。同时，新益Cre8te还协助合作校开展校园服饰设计展，将学生的设计过程完整呈现出来，并通过时装秀，让孩子们将自己的设计作品展示出来。“参与了完整的校服设计过程后，孩子的审美与品位得到了提升，‘育美于心’也因此得以实现。”
爱美之心，人皆有之，处在成长期的孩子更关注形象，也很容易盲目跟风社会流行文化。肖洪涛认为，教育者在这一阶段应帮助孩子树立正确的审美与价值观。在校服设计中添加正能量的时尚元素，不仅能吸引学生更多的关注，还能帮助他们鉴别什么是美。
例如，新益Cre8te为上海光华教育集团旗下光华剑桥学校设计校服时选用了oversize帽衫款式，“年轻人更喜欢这种风格”，肖洪涛认为，尽管校服需要体现集体的统一性，但同样能展示孩子的个性，学校、家长、学生对校服的需求并不矛盾，能够同时满足多方需求，体现出校服设计者的水平。
“校服的‘美’，并不仅仅是外观上的好看。”肖洪涛介绍，新益Cre8te的设计理念是“美育于外，育美于心”，这里的美不仅仅包括“打扮出来的美”，更寓指内在美，新益Cre8te希望通过校服“讲述”美育故事、开展美育课堂，进而涵养学生的内在审美、提升学生对美学的理解。
以衣载道，让校服讲好规范的德育故事
《礼记·冠义》云：“礼义之始，在于正容体、齐颜色、顺辞令。容体正，颜色齐，辞令顺，而后礼义备。”中华传统文化很早就将服饰视为修养和礼仪的名片，历来重视其教化功能，将之视为一种礼仪表达。从这一角度延伸，统一得体的校服在营造规范、有序校园氛围的同时，也在潜移默化地规范、影响学生的行为习惯，为其一生的知礼守礼打下基础，讲好德育故事，发挥德育功能。
服饰有着严格的规范，每个场景都有其相对应的搭配。在古代，人会根据自己的身份、地位和情境来选衣配服。回归到当下的校服具象需求，肖洪涛认为单调、单一的传统款式已无法满足学生的多场所需求。
“校服要能够适应多个校园场景，不仅仅是课堂或运动场。”肖洪涛认为，让学生学会根据场合挑选衣服，也是对礼仪文化的一种传承。
新益Cre8te倡导全品系校服设计，根据不同场景为学生设计校服——有适用于礼仪活动的西服，也有适用于升旗仪式、国学课堂等场合的中华礼服，还有适用于不同季节的春秋、夏季常服与秋冬运动服及羽绒服。“新益Cre8te希望通过校服的穿着礼仪和规范告诉孩子，美是‘教养和礼仪’，更是对他人的尊重。”
“学生穿的衣服，表达了其相应的价值追求。”肖洪涛认为，除德育功能之外，校服更有社会责任的承载。
近年来，新益Cre8te高度关注产品的环保属性，坚持使用优质的环保再生材料，在制作工艺、流程上尽最大努力减少对环境的破坏。“环保要从娃娃抓起。”在肖洪涛看来，穿着再生纤维制作的校服、生活在倡导低碳的环境中，学生对环保的理解才会透彻深入，环保意识才能根深蒂固。“我们还根据新益Cre8te在纺织品回收利用方面的实践，在部分学校开设环保课程，将现实案例引入课堂，让学生了解真实的环保做法。”据介绍，新益Cre8te未来还将与中国纺织工业联合会合作开展纺织品回收项目。
“我们希望呈现出一种态度，让孩子能够自觉承担起‘绿色责任’。新益Cre8te连吊牌都采用回收纸制作、快递包装袋也采用可再生PE材料。”据肖洪涛介绍，新益Cre8te建立了“友好生态原材料库”，这些材料都出自可再生能源。“我们希望树立学生的环保意识，告诉他们校服之美也体现在对社会责任的主动承担上。”
服以抒情，让校服讲述难忘的校园故事
校服即是流动的“校训”。新益Cre8te认为校服应与校园建筑等外部环境与育人内涵相融合，因此坚持“一校一品”，“校服首先要融入校本文化。”新益Cre8te一直致力于挖掘学校的历史文化，力图讲述校园文化的内涵，并据此设计专属颜色体系，建构学校的色彩记忆。
“她从大汉走来，向世界盛开”——这是南京汉开书院打造的办学名片。为诠释这一形象，新益Cre8te紧扣地域文化传统，着眼于江南元素，将繁体的“开”字艺术化为园林花窗纹样，以此作为校服的主题logo。“远看像窗，近看却是一个‘開’字”，这一logo还被延伸运用到学校的校服设计中。
“学生对学校的认知、对‘在校生’身份的认同，往往始于校服。”肖洪涛介绍，经典的校服能让学生与学校悠久的历史、知名的校友产生某种神奇的链接，让学生油然而生强烈的自豪与认同感。
北京市第五中学的校服款式沿用了三十年，很多校友在聚会时还会穿着当年的校服赴宴。新益Cre8te在为校服做优化升级时，决定保留原有样式，把这个经典款式传承下去，因为老校服承载了太多历史积淀与学生回忆。因此新益Cre8te只在面料、制作工艺方面做优化升级，完整保留校服精髓。
在北京市新英才学校，每个学生都会在毕业时收到一个专属礼物——绣上学生姓名与毕业年份的绶带，绶带纹样基于毕业生的不同学部，花型会有所不同。“这是新益Cre8te帮助学校为学生打造的仪式感，也是可以珍藏一生的礼物，它可以让学生找回学生时代的回忆，增强他们对自己的身份认同。”
古为今用，校服也能讲好中国故事
什么样的校服才能真正体现中国学生的新时代精神风貌？当被问及这一问题，肖洪涛不假思索地回答：“传承传统文化，表现出孩子们对传统文化的高度自信。”
“我们已经从模仿西方文化的阶段，迈向寻味东方文化的阶段。”肖洪涛认为，从这一点延伸，校服也可以讲好中国故事。
我国的校服文化该怎样与中国特色结合，助力传统文化进行现代化表达？
“古为今用不必生搬硬套，设计者要巧妙挖掘中国传统文化中的宝藏。”在肖洪涛看来，传统文化蕴含无尽的宝藏，只待有心人发掘。据介绍，新益Cre8te的一些校服纹样、色彩就是从敦煌文化、敦煌服饰中挖掘而来。“那种出自纯天然矿物质的色彩看上去非常舒服。”
新益Cre8te合作过众多国际学校，肖洪涛认为，即便接受的是国际化教育，这些学生依然要从小接受民族文化的熏陶，建立文化自信与文化认同感。为实现这一目标，新益Cre8te在设计校服时会别出心裁地添加更多传统文化元素来突出中国特色。“要让孩子们意识到自己的根在中国，帮助他们树立‘把根留住’的思想。”
“民族的就是世界的，根植这片沃土，更能感受到中华民族旺盛的生命力。”肖洪涛介绍，新益Cre8te高度关注传统文化的传播，一直致力于让传统文化通过校服实现服饰美学与时代精神的关联。中国民主同盟北京市东城区委员会“关于推广中华礼仪服饰文化在中小学校服中应用的研究”调研课题组曾到新益Cre8te调研传统文化的继承和创新，并对其取得的成果与实践表示赞扬。
“在校服设计中添加中华传统文化元素，能让学生在行走间感悟中华五千年文化中独特的美学内涵，其民族自信心和自豪感将得到大幅提升。”肖洪涛认为，以教育工作推进民族复兴和文化自信，尤为需要校服这样潜移默化的形式。
有些学校除了设计学生校服，还要整体设计教师工服和其他工作人员的工服，肖洪涛介绍，新益Cre8te每次都会依据学校的不同需求打造完整的设计方案。“除了将校服文化转化为一种纪念和沉淀，讲述正在发生的校园故事，我们还会通过设计校园文创产品、搭建校服文化空间及美育空间、规划美育课程等方式塑造学校品牌形象，助力学校实现服饰育人、环境育人，全方位阐释校园文化，与学校携手共建美好校园生态。”
