4月19日至20日，由北京师范大学中国教育与社会发展研究院和上海市奉贤区教育局共同主办的第三届教育局长高峰论坛（上海奉贤论坛）在上海市奉贤区“海之花”青少年活动中心隆重举行。本次论坛主题为“基础教育高质量发展的区域创新”。

北京师范大学中国教育与社会发展研究院执行院长宋珊萍，全国政协委员、国家高端智库教育国情调查中心主任、北京师范大学教授、教育局长高峰论坛组委会执行主席张志勇，国家督学、中国教育发展战略学会副会长、北京师范大学教授褚宏启，中国教育学会副秘书长、国家高端智库教育国情调查中心副主任高书国，上海市教师教育学院党委书记周增为，奉贤区人大常委会副主任、党组副书记包蓓英等出席论坛。出席论坛的还有上海市教委副总督学、二级巡视员张慧，上海市教委基教处处长祝郁，上海市教育考试院副院长常生龙，国家高端智库教育国情调查中心副主任李生滨，奉贤区教育工作党委书记施文龙，奉贤区教育工作党委副书记、教育局局长程立春，教育局长高峰论坛秘书长张传若，奉贤区教育局党政班子领导以及来自全国16个省市的50家各区县教育局长、教科院院长和校长代表。

宋珊萍代表论坛的主办方致辞，她指出基础教育要以人为本，尊重个性差异，提供适合每个学生的学习路径和资源；要坚持素养导向，培养核心能力，激发学生崇尚科学，探索未知的兴趣；要构建校家社育人共同体，共同为学生的成长提供全方位的支持。

周增为代表上海市教师教育学院致辞，她充分肯定了奉贤区新成长教育所取得的创新性成效。她指出坚持守正创新，推动基础教育高质量发展，事关加快教育现代化、建设教育强国战略目标，意义重大。希望以本次论坛为平台，加强交流，分享经验，共同研究和推进区域教育高质量发展，携手办好每一所学校、教好每一名学生、成就每一位教师。

包蓓英代表奉贤区致辞，她介绍了近年来奉贤在实施教育强区战略，全面推进区域育人方式变革中取得的新成效。她希望奉贤教育以本次论坛为契机，学习吸收先进做法经验，构建具有区域特色的现代教育体系，努力让奉贤的每个孩子都能享有公平而有质量的教育，更好推动奉贤教育高质量发展。

施文龙作题为“区域整体推进育人方式变革的新成长教育探索”的主报告。他介绍了新成长教育的发展历程，阐述了新成长教育理念的缘起及其新时代定位，总结了奉贤教育以“1650工程”，即1个新成长教育理念、6个行动计划和50个专项，推动区域育人方式变革，促进区域教育品质全面提升的实践经验。

程立春作题为“新成长教育的德育与学生多元发展工作创新”的主题报告。他从制定实施方案、研制评价标准、完善激励保障以及推广典型案例等4个方面系统阐述了奉贤区学校德育项目的核心内涵和实践路径，并提出将从加大资金投入、优化组织架构、搭建活动平台、建强教师队伍、完善考核评价等5个方面着力，为学校德育工作和学生多元成长提供机制保障。

万国良作题为“新成长教育的课程教学工作创新”的主题报告。他分享了新成长“三型”课堂理念，介绍了奉贤区运用新成长课堂全员展评、新成长课堂教学展示、新成长课堂教学评选、新成长课堂教研深化、新成长课堂评价促动五大工作举措，助力推动优质教育资源共享，为每一个学生提供新时代、新成长的高品质教育的实践经验。

周英作题为“新成长教育的校家社协同育人创新”的主题报告。她分享了家庭教育由“家事”上升为“国事”的背景下，奉贤区在校家社协同育人工作中的探索实践，重点介绍了数字家长学校、新成长学校2个平台载体，结合案例阐述了建立“全覆盖、系统化、高效能”的家庭教育指导服务体系、特需学生的关爱教育机制的经验做法。

常生龙对报告进行了精彩点评，对奉贤区在基础教育领域的探索给予高度评价。他指出，奉贤区的新成长教育不仅充分遵循学生身心发展的规律，更是精准聚焦改革的核心任务，写好了“成长”这篇大文章。他强调，应以新成长教育为典范，引领教育领域的顶层设计、机制创新和方式转变，推动教育质量的全面提升。同时，应建立以章程为统领的现代学校制度体系，确保教育教学的规范化和科学化，从而更好地为学生的全面发展、为社会的持续进步服务。

褚宏启作主题为“教育强国建设与拔尖创新人才培养——学生创新能力的培养”的报告。报告聚焦学生的创新能力培养，从学生创新能力培养的重要意义、面向全体学生（包括拔尖人才）创新能力的培养等方面展开。他指出，培养学生创新能力，加快拔尖创新人才培养，要为建设教育强国提供人才支撑，是基础教育改革与发展的逻辑起点，是教育转型升级与深化改革的需要。他强调，要重视培养学生的创新性思维，通过保护激发好奇心、尊重兴趣爱好、提供自主空间、培养独立性和自信心、建立民主型师生关系等方式健全学生的创新型人格；要发挥教育评价“指挥棒”作用，不断完善学生综合素质评价制度和考试制度，改革学生评价与考试内容形式，改变“唯分数”观念，树立正确的人才培养选拔目标导向；要建设现代学校制度，推进学校民主管理和授权型管理，营造自由宽松的良好氛围，释放学生和教师的自主权，激发师生内在创新发展潜能。

沈阳市大东区教育局分享了“以教育数字化转型为契机 构建区域智慧教育新生态”的教育数字化创新经验。大东区从顶层设计到基础设施、数字资源、应用探索，构建了教育发展新机制、新模式，促使智慧教育建设成为地区教育事业优质均衡和高质量发展的新动能。

青岛市西海岸新区教育和体育局分享了“筑基提质 做优建强 努力打造新时代西海岸教育‘筑梦人’”的教师队伍建设创新经验。西海岸新区突出政策实施保障、结构优化提升、管理激励举措、数字先行战略四个方面，并围绕教师研修、提升智慧教育应用、提升教师队伍治理提出思考。

杭州市西湖区教育局分享了以“教育评价就是为了唤醒人”为底层逻辑的教育管理创新经验。介绍了西湖区针对学校、教师、学生三个主体，以“5+1”的生态绩效评价为抓手，搭建教师和学生自主发展平台，改革教育教学评价，唤醒教育主体潜能和活力的做法。

太原市小店区教育局分享了 以“好习惯成就好人生”为理念的“五育”创新经验。小店区围绕“一个目标”，构建“三型教育”和15个融合创新项目的“1315”工作思路，探索习惯养成推进五育并举的新路径，构建内容体系、健全管理体系、形成“五育并举”的创新实施路径。

重庆市高新区公共服务局分享了以“新智慧教育”为新推力的基础教育创新经验。重庆市高新区致力于构建新智慧教育“1345”整体智治体系，打造“新智慧教育”全域优质发展格局，创生“新智慧教育”助推基础教育高质量发展全新生态。

张志勇作主题为“高质量基础教育体系的本质、构成与建设”报告。他肯定了奉贤以新成长教育理念为引领，坚持立德树人、全面发展、多元成长的育人目标和坚持五育并举、知行合一、整体育人的育人路径，聚焦德育创新、课堂教学、家校社协同育人等方面，推进区域整体育人方式变革取得的成效。他指出，建设高质量的基础教育体系，必须认识到当前教育发展的矛盾、时代和使命已经发生了根本变化，准确把握高质量基础教育体系人民性、现代性、包容性、法治性、民主性和全面性等六大特征，推动教育公平，尊重教育规律，构建良好生态，规范教育秩序，激发教育活力，构建高质量基础教育体系，促进基础教育高质量发展。他强调，高质量基础教育体系由立德树人的育人目标体系、德智体美劳全面培养的课程体系、教学评“一体化”的课堂教学体系、学校家庭社会协同育人体系、素养导向的教育评价体系和现代教育治理体系构成，通过深化教育评价改革、推进教育公共服务均等化、加快推进育人方式变革、建立学校家庭社会协同育人共同体、加快建立现代学校制度、大力推进教育数字化变革、全面加强教师队伍建设等举措，推进高质量基础教育体系建设。

与会人员在会期间分组前往奉贤中学、奉中附小，青溪中学、明德小学，汇贤中学、奉浦小学参观学习考察，实地感受了奉贤区在基础教育领域的创新成果。

论坛于4月20日结束。此次论坛的成功举办，不仅为与会者提供了一个交流思想、分享经验的平台，更为推动基础教育高质量发展注入了新的动力。奉贤教育将以此次论坛为契机，进一步加强与各地教育的交流与合作，持续深化教育改革创新，全面推进“四化一高”中国式教育现代化的奉贤实践，打响南上海教育品牌，推动基础教育事业的繁荣发展。