为深入贯彻落实党的二十届三中全会精神、全国教育大会精神，弘扬教育家精神，加快教育强国建设，11月4日-5日，中国教育学会教师培训者协作体2024年学术年会在北京举行。本次年会由中国教育学会、北京师范大学主办，北京师范大学继续教育与教师培训学院承办，中国教师研修网协办。年会聚焦“弘扬教育家精神，全面提升教师培训质量”主题，通过主旨报告、分论坛交流、工作坊等多种形式，就教师培训的前沿理论研究、改革实践探索、未来发展趋势深入交流和探讨，为教师培训事业的专业化发展提供借鉴、建议和思路。
北京师范大学党委常委、组织部部长张雁云致开幕辞，教师培训者协作体理事长、副理事长单位负责人，成员单位代表，教师进修学校及机构的专家学者，以及中小学、高校教师等约400人参加本次年会。
张雁云表示，教师培训工作是高素质专业化教师队伍建设的重要保障，对教育改革发展具有至关重要的作用。北京师范大学作为中国现代师范教育的摇篮、“四有”好老师的首倡地，始终站在教师教育的前沿，在教育强国建设中彰显着自己的担当和作为。学校大力开展“强师工程”，做好“国培计划”承训实施和后援服务，积极参与教师培训政策研制和标准制定。据统计，近十年来，北京师范大学累计培训教师、校长园长70多万人次，探索出了名师培养、校园长培养、师德培养、科学教师培养等众多有效模式，为教师培训这道必答题，为十年前习近平总书记视察北京师范大学“国培课堂”提出的殷切期待，提交了一份绚丽多彩的答卷。
中国教育学会教师培训者协作体理事长尹后庆指出，本次年会的举办，是深入贯彻落实全国教育大会和习近平总书记系列重要讲话精神的具体举措，也是以教育家精神铸魂强师，创新新时代教师队伍培养培训机制、打造支撑教育强国的高素质专业化教师队伍的实际行动。他表示，作为全国教师培训领域引领性的交流研讨平台，中国教育学会教师培训者协作体在研究教师发展方面一直发挥积极的作用，同各成员机构围绕教师队伍高质量建设，探索培训者专业发展的有效机制与路径。尤其是将师范院校同地方教师进修机构联系起来，推动基础教育阶段的教师培训工作落到实处。
中国教育学会常务副会长李天顺对推进教师培训改革提出三点建议：一是牢牢把握正确的政治方向，聚焦教育家精神，加强铸魂强师建设。要发挥教师培训在落实立德树人根本任务中的重要作用，强化教师的思想政治教育、理想信念教育，强化教育家精神引领；二是紧扣高质量发展主线，聚焦核心素养，深化教师培训改革。要探索新时期教师培训的新途径，完善培训课程体系，创新培训模式，充分发挥信息技术作用，实现人工智能赋能教师教育；三是要在深入研究上做表率，聚焦关键环节，着力解决突出问题。不仅要提升教师理论水平，而且要培养行动派、实干家。他期待与会各方携手探索新时代教师培训高质量发展的新思路、新赛道，为教育强国建设贡献磅礴力量。
主旨报告阶段，教育部教师工作司教师发展处处长赵静、北京师范大学教授张志勇、陈丽等人分别作主旨报告。
赵静总结了“国培计划”为推动新时代高水平教师队伍建设提供的坚强支撑，分析了“国培计划”对标教育强国建设要求面临的新挑战，阐述了深入推进“国培计划”改革转型的初步考虑，包括做好“三个聚焦”、抓住“三个关键”、推进“两个融合”、完善“两个体系”、健全“四个机制”等工作方向，希望与会人员群策群力，共同讲好国培故事。
张志勇阐述了教育家精神的内涵实质，指出教师家精神是教师群体的共同价值追求，指出要从提升教师的教书育人能力、学科能力和学科素养、通识教育素养、育德和家庭教育指导能力、数字教育素养着手，来全面提升教师的专业素养，并重点围绕培养学生核心素养、落实“大单元大观念大任务”教学要求等热点难点问题，给出意见和建议。
尹后庆分析了智能时代教师面临的新挑战、拥有的新机遇，分析了智能时代教师应具备的新素养。他详细解读了《教师人工智能能力框架》中“获取”“深化”“创造”三个进阶等级和五个能力实施路径，指出未来教师将更加注重学生的个性化发展和创新能力的培养，利用人工智能技术构建以学生为中心的新型教学模式和学习环境，希望教师积极参与教育技术的创新和应用研究。
陈丽以《教师培训的新知识观和新课程形态》为题，探讨了颠覆型技术为教师培训创新提供的新机遇。她指出，这种颠覆型技术变革，正在引发人才培养目标、教与学的方式、教育供给模式乃至教育哲学思想的全面变革，教育的“术”和“道”都在发生顺应时代的变化。她介绍了知识观、学习观、课程观的前沿发展态势，呼吁与会者更新教育理念，探索创新教师培训的新模式，构建面向实践更加开放、更适合每个教师、更灵活的教师专业发展的新生态。
本次年会设置7个平行分论坛，与会嘉宾深入探讨了教师培训的新思路新模式新路径、数字化赋能高质量教师队伍建设、县域教师发展支持服务体系建设、教师培训质量评估体系建设、研训机构整合与创新发展等热点议题，并积极参与了“基于参与式学习的校园长培训项目设计”“教师培训者引导力提升：以中学语文青年骨干教师问题设计的困惑与对策为例”“基于两难案例讨论的体验式师德培训”“AIGC助力课改重难点突破”“基于课堂变革的中小学主题式校本研修模式建构与实践”等5个前沿工作坊。
年会上，北京师范大学学习设计与学习分析重点实验室主任冯晓英教授研究团队发布了《中国教师培训发展报告》(2023)。报告围绕“数字化转型助力教师精准培训服务体系建设”这一主题，研究了2023年度以国培项目为代表的教师培训项目成效，以及数字化转型如何助力教师精准培训服务体系建设两个核心问题，勾勒出我国2023年教师培训发展的总体现状，分析了行业发展面临的问题与挑战，为进一步深化教师培训改革提供科学的理论依据。
本次年会在会前共收到实践案例投稿122篇、论文投稿407篇。经专家遴选，25篇优秀实践案例和34篇优秀论文被年会收录。年会上，优秀实践案例和论文作者进行了交流分享。
11月5日，大会闭幕。北京师范大学继续教育与教师培训学院院长朱生营致闭幕辞。活动最后，在教师培训者协作体秘书长朱婷主持、常务副秘书长闫寒冰见证下，朱生营与下一届年会举办单位代表、上海师范大学基础教育处副处长李晓芳交接了年会会旗。
