11月28日，“全国儿童发展与游戏精神第六次论坛”在浙江省温州市瑞锦大酒店开幕，论坛吸引了来自全国学前教育领域的专家、园长及企业家代表600余人参与，共同探讨儿童发展的未来趋势与游戏精神的教育价值。

本次论坛以儿童发展与游戏精神为宗旨，以“求索·适宜·多元·共进”为主题，以游戏课程化理论创新与践行经验为内容，由游戏课程化联盟、温州大学教育学院、温州大学学前教育研究中心主办，WPC世界园长大会承办，中国国际教育电视台、温州大学教育发展研究院、温州市第四幼儿园、温州大学附属实验幼儿园、温州市龙湾区第一幼儿园、温州市龙湾区滨江幼儿园、温州市鹿城区一问国际幼儿园、上海交通大学出版社、上智云图教育云平台协办。本次论坛精彩纷呈，与会者聆听了9场高质量的学术报告，参与了2场圆桌论坛讨论，并实地参观了4所特色幼儿园，分享了12所幼儿园的成功经验。活动内容丰富，形式多样，为参会者提供了宝贵的学习与交流平台，共同推动游戏理论的发展与实践创新，为儿童的全面发展贡献力量。   

开幕式由温州市第二十二幼儿园副园长陈占挺主持。温州大学教育学院院长、教授李长吉代表主办方致辞，对参会专家、学者及一线教师表示热烈欢迎。他介绍了温州大学及教育学院的雄厚实力，特别是学前教育专业的卓越成就。他强调，幼儿教育作为个体发展的基石，责任重大。与此同时，全国儿童发展与游戏精神论坛历经多地举办，不断发展壮大，观点备受关注。因此，此次论坛旨在探讨游戏课程化理论，交流个性化实践经验，推动幼儿教育实践发展。WPC世界园长大会主席贺光辉先生认为，玩具要教具化，教具要课程化，课程要系统化。此外，他强调园长一定要有六个“1”。第一个“1”是要有一个梦想，“要办当地最好的幼儿园”。第二个是“1”带好10名班主任，落实教育理念。第三个“1”是100个家长对你的认同。第四个“1”是1000个奋斗的夜晚，规划方向，提出针对性的具体的方法。第五个“1”是10000个细节，方向明确，方法具体详细。第六个“1”是十万个为什么，带着幼儿经历人生从抽象到具体的过程。

开幕式结束后，论坛进入专题报告环节。报告环节由湖南师范大学教授曹中平主持。

游戏课程化联盟理事会理事长、华东师范大学教授王振宇以《游戏课程化的开放性》为题，作了精彩的专题报告。王振宇从多年教学与研究的角度出发，深刻剖析了“开放性”在游戏课程化中的重要意义。他指出，开放性就是打开思路，跳出习惯势力的窠臼，抛弃传统的羁缚，揭穿伪概念的反逻辑性。他强调，开放性是游戏课程化的灵魂，这不仅体现在游戏和课程的关系是开放的，也意味着游戏课程化的师幼互动、活动评价等方面都是开放的。

浙江师范大学教授王春燕以《从游戏到课程：基于课程变革的视角看游戏与课程的整合》为题，从历史回溯到实践反思，系统分析了幼儿园游戏与课程的关系及其发展路径。她比较了“课程游戏化”与“游戏课程化”两种理念的异同，指出二者虽路径不同，却在目标与价值追求上殊途同归，共同致力于促进儿童全面发展。

福建师范大学教授丁海东以《幼儿教育中的游戏精神》为题，深入分析了游戏精神的内涵、缺失现象及其回归路径。他通过案例展示了游戏精神对幼儿教育的意义，强调支持儿童游戏精神在幼儿园一日活动中的全面融汇是实现游戏精神回归的关键。

温州市学前教育指导中心主任陈苗以《一个村就是一所园》为主题，提出未来乡村园发展的创新模式。她通过“重构空间场域”等多维度策略，描绘了乡村幼儿园的全面升级路径，并总结了推动乡村学前教育改革的三条新路子：质量蝶变、教育共富及协同和美。

温州大学学前教育研究中心主任、教授李娟以《游戏课程化中教师的角色与支持》为题，分析了教师支持儿童游戏的理论依据及实践策略。她强调教师需明确自身角色，基于课程框架以儿童为主体，通过环境创设和资源利用，有效支持儿童的发展。

利津县第二实验幼儿园园长赵兰会以《游戏课程化的利津路径：1+X——以〈滑索上的踢球射门赛〉为例》为主题，阐述了“1+X”理念的由来与实践价值。“1”代表高结构材料或平台，“X”则代表低结构材料和无限可能性。通过案例展示，他强调游戏课程化的灵活应用及“一地多用、一物多玩”的实践优势。

浙江师范大学教授步社民以《悠玩优学——游戏课程化践行中的几个焦点问题思考》为题，系统分析了游戏课程化的必要性及实施路径。他强调教师需通过观察和倾听捕捉幼儿兴趣点，在最近发展区内适时支持，推动游戏与课程的深度融合。

温州大学教授李晓燕围绕《游戏课程化和课程项目化关系的辨析》主题展开讲解，从概念辨析、差异分析、关联分析和项目化分析四个方面入手。她通过“漂流型”和“射箭型”的比喻，揭示了游戏课程化在目标明确性上的灵活性与生成性，并指出课程项目化更注重计划性和目标性，两者相辅相成，共同促进幼儿发展。

华南师范大学教授彭茜通过《幼儿园游戏课程化的概念框架与实践逻辑》的报告，提出了游戏课程化的三大前提：历史选择、当代担当和未来需求。她进一步强调在实践中观察、捕捉幼儿的兴趣点，通过生成主题和融入关键经验，促进儿童的全面发展，并以《3—6岁儿童学习与发展指南》为依据，明确课程化实施路径。

专题报告后，论坛进入分论坛环节。论坛以温州市第四幼儿园、温州大学附属实验幼儿园、温州市龙湾区第一幼儿园、温州市龙湾区滨江幼儿园的教育实践为中心，设置四个分论坛。各园园长围绕“儿童发展与游戏精神”，以园所中开展的游戏活动为例，展现了他们对儿童发展与游戏精神的思考。之后，其他幼儿园园长分别围绕分论坛的核心话题作了报告，让与会者深切地感受到了游戏在幼儿教育中的独特魅力与深远意义。

此外，本次论坛还围绕“园、企、专家对话儿童玩具与游戏水平”“深度推进游戏课程化建构符合国情的幼教课程模式”举办了两场圆桌论坛。在以“园、企、专家共话儿童玩具与游戏水平”为主题的圆桌论坛中，曹中平、温州大学附属实验幼儿园主任吴海东以及飞友集团副总经理张永启，分别从权威专家、一线幼儿园管理者及企业代表的独特视角，深刻剖析并分享了各自对“儿童玩具与游戏水平”的独到见解与前沿思考。在聚焦“深度探索游戏课程化，构建符合中国国情的幼儿教育课程模式”的圆桌讨论会上，漳州市教师进修学院幼教部主任李丽玲、温州市第四幼儿园园长金晓群、温州大学附属实验幼儿园园长陈娴，以及山东寿光文正教育集团的副校长张国庆等轮流登台，慷慨分享了各自所在幼儿园在游戏课程化实践中的宝贵经验与创新成果，为构建更加贴合中国实际的幼教课程体系贡献智慧与力量。

本次论坛举行了游戏课程化联盟理事会副理事长聘任仪式和游戏课程化实践基地授牌仪式。游戏课程化联盟聘请步社民、温州大学副教授林炎琴、李丽玲和张国庆为联盟理事会副理事长，为游戏课程化实践中发挥重要示范作用的多所幼儿园授予“游戏课程化实践基地园”。