4月2日上午，由北京教育学院信息科技教育学院主办，首都师范大学附属育新学校承办的“从数字赋能到生成式人工智能协同”课堂教学微场景创新实践研讨会顺利举行。

本次研讨会聚焦课堂教学的真实场景，以“数字平台筑基—人智问答协同—智能体引导探究”为核心路径，旨在深入探索从数字赋能到生成式人工智能与课堂教学深度融合的创新路径，集中展示北京教育学院中小学教师数字素养与技能提升学科创新平台和“协同创新学校计划——中小学教师数字素养与技能提升”项目生成式人工智能在教学中的融合实践与应用阶段研究成果。会议由首都师范大学附属育新学校中学教学副校长代翔燕主持，执行总校长卢青青致辞。

北京教育学院教授于晓雅作为项目负责人，以《课堂教学微场景创新案例研究与实践——从数字赋能到生成式人工智能协同的四级进阶》为题，阐释了理论建构、实践路径、实施策略，并展示了面向一线教师的数字素养与技能培养框架、“微场景”教学创新实践案例库、AI辅助教学工具箱及应用策略清单等多项阶段性研究成果。她指出，在生成式人工智能深度融入教育的当下，课堂教学微创新是推进教师数字素养与技能提升的关键路径，并提出“人机协同、流程再造、数据驱动、智能赋能”的教育新图景。她强调，唯有扎实推进课堂教学“最后一公里”的变革，才能真正实现观念转型、技能成长、方式变革和人才培养的深度融合。

首都师范大学附属育新学校中学执行校长闫振为了鼓励一线教师跨越心理和教学实践的双重挑战，身先士卒做数字赋能课堂教学的亲历者。本次研讨她与青年教师梁思敏一起，带来两节高中数学研究课，通过智能体引导与学生互动，探索基于“师-智-生”协同的课堂探究式学习新模式。课堂中，学生与AI智能体的实时对话、自主提问与反向验证交相呼应，展现了生成式AI在思维启发、学习驱动中的巨大潜力，也凸显了教师角色从知识传授者向学习引导者的深度转变。

在说课研讨环节，闫振以《智能体促进高中数学探究式学习》为题，结合当前高中学生“物质丰裕、精神匮乏、内驱不足、自我意识强”等现实特征，深入分析如何借助智能体激发学生思维活力、实现教师角色的重塑。她表示，作为北京教育学院学科创新平台实验校和协同创新学校计划实践校双重身份，将继续借力推进育新学校数字化教学，探索生成式人工智能时代教育教学变革和课堂教学质量提升的实践路径！

研讨会上，北京教育学院协同创新计划学员、首都师范大学附属育新学校的英语教师陈璐和美术教师张敏，也分别分享了两个教学案例，展示了生成式人工智能赋能课堂教学的多样路径与实践成效。

北京教育学院数科学院副教授李红云、北京教育科学研究院信息中心副主任唐亮、和中国教科院数字教育研究所副研究员左晓梅进行专家点评，项目生成式人工智能应精准定位、融合深入，关注教学内容的重塑与师生互动方式的创新，智能体的有效运用需以教师对学科本质的深刻理解为前提，构建“师-生-机”协同的教学新生态。

卢青青指出，最可贵的不只是技术，而是教师在面对技术时的思考与转型。