2025年5月9日—11日，大城市教科院六次学术交流会暨第六届“脑科学与教育”学术会议在江苏南京隆重举行。本次会议以“智能时代的教育形态变革和重塑”为主题，聚焦脑的学习机制、人工智能技术、教育场景应用的三维联动，探讨教育在认知规律、教学策略等领域的突破性变革，促进科技前沿研究对教育领域的实践指导，同时拓宽科学研究成果在学校、社会以及家庭层面的科普路径。
会议由南京师范大学、南京晓庄学院、南京体育学院、《教育家》杂志共同组织，金陵中学河西分校、伊顿纪德·優教育承办。协办单位有：北京教育科学研究院、上海市教育科学研究院、天津市教育科学研究院、江苏省教育科学研究院、新疆维吾尔自治区教育科学研究院、沈阳市教育研究院、西安市教育科学研究院、成都市教育科学研究院、苏州市教育科学研究院、济南市教育教学研究院、青岛市教育科学研究院、烟台市教育科学研究院、潍坊市教育科学研究院、武汉市教育科学研究院、长沙教育学院、广州市教育研究院、深圳市教育科学研究院、大庆市教师发展学院、咸宁市教育科学研究院、山东省齐鲁脑科学与教育研究院、中国认知科学学会神经教育学分会、江苏省运动与健康工程协同创新中心等。
10日上午出席本次会议的领导有：会议主席、中国科学院院士、复旦大学教授杨雄里，中国科学院院士、北京大学讲席教授、民盟中央副主席田刚，中国科学院院士、深圳零一学院创院院长郑泉水，江苏省教育厅副厅长吴昊，南京市人民政府副市长孙百军，南京市人民政府副秘书长戴兴海，南京市教育局副局长陈尚军，南京市建邺区区长贾晨，南京市建邺区教育局局长吴坤明，南京师范大学校长华桂宏，南京晓庄学院党委书记张策华、党委副书记易永建、副校长赵向军，南京体育学院院长吴兵成、副院长陈爱国，《教育家》杂志社副社长李功毅、副总编辑王湘蓉，南京市金陵中学河西分校校长穆耕森，伊顿纪德·優教育执行主编单婷婷等。
参与圆桌论坛的嘉宾有：原国家督学、江苏省教育科学研究院研究员成尚荣，江苏省教育科学研究院副院长张晓东，上海市教育科学研究院副院长陆璟，西安市教育科学研究院院长解慧明，成都工贸职业技术学院副院长、成都市教育学会副会长兼秘书长罗清红，长沙教育学院院长孙智明。
11日上午出席的嘉宾有：上海科技馆馆长倪闽景，神经科学家、中国台湾“中央大学”教授洪兰，大学二级教授、北京市教书育人先进个人李玫瑾，中国工程院院士、华中科技大学原校长、教授李培根，中国科学院院士、兰州大学原校长、教授严纯华。大城市教科院代表及专家、学者、校长、教师代表等1500余人参加了此次会议。
开幕式上，杨雄里代表组委会致辞，他表示以往脑科学与教育的研究，更多是基于脑科学的基本规律，在教学方法、教学实践、教育资源优化等层面寻求突破。而如今，人工智能的迅猛发展，将会促使脑科学研究、人工智能研究与教育之间的联系愈发紧密。时代洪流向前，无人能明确所面临的挑战，唯有实践才是检验真理的唯一标准。
华桂宏在致辞中表示，脑科学是国家战略布局与科技力量的重要组成部分，学校将脑科学研究成果应用于教育，重点关注儿童青少年大脑发育的身心机制，探寻脑科学教育、教学课程研发、师资培养等方面深度融合的新方法、新路径，以赋能教学创新，助力因材施教与师资培养。
李功毅在致辞中谈到，人工智能与脑科学的研究并非孤立，而是紧密交织、相互促进，在科技与人才竞争的赛道上，人工智能技术以强劲动力助力脑科学领域发展，而脑科学与教育领域的交叉探讨，更为教育革新开辟了道路。迄今为止，“脑科学与教育”会议已成功举办六届，推动了脑科学与教育的相互融合、实践与应用的发展。《教育家》杂志社将会持续深耕该领域，汇聚更多力量共同参与、推动“脑与教育”的发展，为教育的高质量发展作出应有的贡献。
吴昊在致辞中指出，在人工智能与神经科学蓬勃发展的时代浪潮下，脑科学已然成为解析人类心智奥秘、探究行为规律的重要领域，我们应始终锚定教育创新发展前沿，高度重视脑科学研究与教育实践的深度融合，要着力构建科研成果转化新机制，将脑科学研究成果系统性转化为可复制、可推广的育人模式，以此搭建脑科学研究与教育实践双向赋能的桥梁。
10日上午的主旨报告以“人工智能重塑教育形态”为主题，由王湘蓉主持，田刚、杨雄里、郑泉水、张策华作主题报告。
田刚认为，人工智能重塑教育形态，不仅是利用技术更高效地达成培养目的，不仅是“A+”或“+AI”的问题，更重要的是需要重新思考教育教学的目标，即如何培养胜任人工智能时代的人。基于此，教育中关于基本素养与认知能力框架需要再定义，教师需依据知识类型分层教学，有些陈旧的知识不必再学，有些知识要在做中学，有些知识要以多元教学方法传授。
杨雄里深入剖析了人工智能与人脑智能的关系，人工智能受神经科学的启发而诞生，其借鉴了脑的工作原理实现快速发展，同时也加速了人类对脑的奥秘的探索。生成式人工智能兴起后，他不再坚持“人类智慧是至高无上”的观点，而是提出，当自然科学发展到新阶段时，人工智能或许会在整体上超过人脑智能。他强调，真理如潺潺流动的泉水，这是社会与时俱进发展的过程。
郑泉水指出，人工智能的发展或将超越人类的智慧，教育思维需要重塑。创生教育是以创新为驱动、牵引的教育，将释放深层创新的可能性。他阐释了具有大众化、从众特点的A通道和具有个性化、独特特点的X通道两条培养路径的区别，基于此，教育者要改变思维，培养学生的创新能力。
张策华强调，脑科学的飞速发展必将重塑教育理念与实践。他以南京晓庄学院为例，分享了脑科学赋能教育的创新实践，一是组建多学科交叉研究团队，聚焦儿童青少年脑智发育，促进脑科学与信息融合；二是构建心理健康平台，依托陶老师工作站，为儿童提供心理帮助和危机干预；三是运用最新数字技术，搭建儿童脑智发育大数据平台，推动教育创新。
圆桌对话环节，以“人工智能时代教育何去何从与何为”为主题，由成尚荣主持，张晓东、陆璟、解慧明、罗清红、孙智明参与对谈。
成尚荣表示，我们正处于未来和现在的过程之中，脚下踏着波澜，又注定终生恋着波澜，对于人工智能时代的到来，我们要回到基础，回归人的心灵，又要牢牢记住建设教育强国的使命，牢牢记住何去、何从与何为。
张晓东主张，对未来的思考要更进一步、更明确，因为未来的变化是迅速的，但忠诚、善良、仁爱、勇敢等人类的美好品质，是永恒的。在AI时代，我们要坚守美好品质，坚守教育初心，不以外部的技术替代人内心的自觉，因为未来是把人当人的未来。
陆璟提出了“以用为王”的观点，即拥抱AI尚不足以应对未来，更为重要的是用好AI，不是作为新人使用，而是作为专家有目的、有技巧地使用，不仅为自我使用，更为他人使用，用AI缩小差距，促进社会公平。
解慧明认为，每个人的大脑都是独一无二的，教育要基于每个大脑的特性，促进脑的发展，重塑大脑。而人工智能的应用能够让学生个性化学习，实现因材施教，赋能个体思维的发展，让人更加有智慧。
罗清红指出，人的智慧是至高无上的，人工智能的本质是人类知识的外化。基于脑科学的研究，我们要思考大脑如何通过脑细胞的连接完成知识学习的过程，而在以知识传授为目的的教学中，教师应转变角色，看见学生，站在学生身后，辅助他、激励他。
孙智明谈到，人与人工智能是一种共生关系，两者相伴相生、相辅相成。AI无法一键生成万事万物，而人的主体性十分重要，我们应培育学生解决问题与不断创新的能力，让其跳出AI设定的数据茧房，引领AI发展。
11日上午的主旨报告围绕 “脑与心理健康”“人工智能与教育变革”进行。“脑与心理健康”主题报告环节由陈爱国主持，倪闽景、洪兰、李玫瑾作主题报告。
倪闽景分享了五大共识：人工智能不能替代人的学习与成长，学习内容要顺应人的成长规律；技术具有两面性，教育的作用是发挥技术的利好一面，应站在解决实际问题的角度把技术与人用乘法的关系来考虑；教育质量决定人的总体素质，好的教育应是给所有孩子更大的可能性；人工智能将替代所有把人作为工具的工作，唯有热情不可替代；人工智能是重要的知识与技能，推进人工智能教育不是要开一门课程，而是重构所有课程，学习以前无法学习的知识。
洪兰阐释了AI时代的科学教养观，即教养方式应随着时代变化而变化，着重培养孩子终身学习的态度、听说读写的基本功、良好的情商与创造力。立足大脑的结构与运行机制，她表示，大脑用进废退，后天环境会改变大脑原有的功能，每一个人都是过去经验的总和，教育工作者要了解脑科学知识，应用大脑的功能达到教学目的，培养孩子良好的习惯与品德。
从自杀低龄化、杀害同学等社会事件出发，李玫瑾基于生命教育的难点，提出生命教育需要基于爱的抚养和教养，有质量的爱，才会让恶本能被抑制，利于生命的爱滋生和扩展。在此基础上，增加敬畏教育。敬畏心的缘本是“不舍”，“不舍”源于情感的养育和发展。因此，生命教育的前提是好的养育，培养人性、培养好的情感，同时需要社会制度予以保障。
“人工智能与教育变革”主题报告环节由赵向军主持，李培根、严纯华作主题报告。
李培根主张，智能时代教育变革不能停留在技术、方法层面，应从知识导向转向问题导向。AI是知识的巨人，但恰恰是意识流使人类可以站在AI巨人的肩上，不同人的意识流决定了他们不同的思想高度、想象力和创造力。教育需要面对的重要问题是，如何培养学生形成良好的意识流，而意识流取决于问题意识。我们要不断寻求新的踏脚石，不断追寻新的问题，前往潜力更大的地方。
严纯华从基础教育与高等教育的联动发展视角，分析了高等教育发展中的衔接断层，即存在知识断层、能力代差、机制壁垒、评价倒挂四大衔接断点。因此，全学段联动改革应通过教师能力再造、过程评价体系改革、探索多元融合选拔机制等多种举措，构建双向激发的教育新生态。
7个分论坛在南京市金陵中学河西分校、南京晓庄学院同时进行。分论坛活动多样，涵盖主题演讲、课题展示教学、专家点评等形式，台下观众与台上嘉宾提问互动，精彩纷呈。
“儿童青少年脑发育全景图谱”论坛由杭州师范大学脑科学研究所所长李葆明主持，北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授陶沙，北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授左西年，中国科学院脑科学与智能技术卓越创新中心研究员何杰，复旦大学华山医院神经外科主治医师黄翔作主题报告。
“基于脑科学的创新人才培养”论坛由苏州市教育科学研究院院长丁杰主持，陈爱国，北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室教授薛贵，华东师范大学心理与认知科学学院副院长郝宁，浙江大学教育学院副教授耿凤基，北京师范大学台州实验学校党总支书记王进，淄博市临淄中学党委书记杨希亮，成都市东城根街小学教育集团党总支书记、总校长赖晗梅作主题报告。
“脑科学视角下的情绪管理”论坛由解慧明主持，上海市精神卫生中心儿童青少年精神科主任程文红，四川师范大学脑与心理科学研究院教授雷怡，南京师范大学心理学教授皋伟，南京晓庄学院幼儿师范学院院长袁宗金，安徽师范大学副教授全莉娟作主题报告。
“神经可塑性与智能算法：重塑学习新形态”论坛由罗清红主持，清华大学心理与认知科学系副主任、长聘副教授张丹，中国科学院自动化研究所脑网络组研究中心主任、研究员左年明，首都师范大学心理学院副研究员李瑾，澳门大学认知与脑科学中心及心理学系助理教授伍海燕，香港教育大学教育及人类发展学院助理教授裴蕾丝作主题报告。
“智能时代的学习空间重构与认知增强”论坛由潍坊市教育局副局长李庆华主持，北京师范大学教育部-中国移动联合实验室副主任蔡苏，北京师范大学教育技术学院北京市重点实验室副主任陈桄，北京理工大学教育学院长聘副教授、研究员张立山，广东省教育研究院党委委员、副院长耿景海，南京市力学小学教育集团总校长李琳作主题报告。
“生成式AI在教学场景中的应用”论坛由孙智明主持，中国人民大学附属中学教师谢广增，陕西师范大学实验小学“名校+”共同体总校长罗坤，南京市金陵中学实验小学校长何义田，北京航空航天大学教授、教育部信息技术教指委副主任委员熊璋，暨南大学教授胡伟作主题报告。
“心理课程体系建构及常见心理问题识别与干预”论坛由广州市教研院东部分院院长李碧武，北京师范大学教授、原教育部中小学心理健康教育专家咨询委员会副主任郑日昌，南京脑科医院医学心理科主任医师李箕君，南京师范大学心理学院副院长、教授安媛媛，东南大学生物科学与医学工程学院教师杨元魁，江苏省教育科学研究院心理教研员、省特级教师夏春娣，南京晓庄学院心理健康研究院副院长、陶老师工作站主任许红敏，石家庄市第四十二中学副校长肖海然作主题报告。
“基于儿童青少年脑发育规律的课程设计”工作坊由南京晓庄学院教务处处长袁俊主持，北京第二实验小学教师慈建芳、帅筱悦，成都金苹果公学教师严娟，南京市陶行知学校教师朱姝参与课程展示，成都市教育科学研究院党委委员、心理与艺体教育研究所所长曹璇，青岛市教育科学研究院研究员刘永洁参与点评。
“基于学生认知水平的人工智能课堂教学”工作坊由大庆市教师发展学院副院长张涛主持，谢广增及南京市金陵中学河西分校教师廖婧熠、南京市金陵中学实验小学教师李璐参与课程展示，南京晓庄学院教师教育学院院长、教授张济洲，成都市教育科学研究院数字教育研究所副所长陕昌群，淮安市教学研究室中小学信息技术教研员、中学高级教师王卫全参与点评。
