6月7日上午，第二届“8090后”基础教育优秀青年教师学术沙龙以“建设‘师生共同课堂’”为主题，在南京师范大学附属中学新城小学举行。

本次活动旨在为全国“8090后”基础教育优秀青年教师搭建展示成果、分享经验、促进成长的高端学术交流平台，促进基础教育领域青年教师的专业成长与创新发展。

中国陶行知研究会副会长、《生活教育》主编陈华强调，陶行知“生活即教育”“教学做合一”等理念是破解教育难题的核心思想资源，鼓励青年教师立足课堂，以“敢探新理”的精神探索教学新模式。

中国教育学会副会长、华中师范大学国家教育治理研究院院长周洪宇指出，江苏作为教育大省，具备形成教育高峰和高原的深厚基础与活跃氛围，青年教师若想成长为教育家，必须将创新精神融入教育实践。这番话语不仅点明了青年教师的优势，更为其指明了发展路径。​

活动现场举行了新书发布仪式，南京出版传媒集团教育研究中心主任许小彦、南京市教育科学研究所所长刘大伟等为新作揭幕。五本新作分别是：《为人生而教育》《从新素质学校到新素质教育——基础教育教学成果经验案例集》《从新素质学校到新素质教育——国家级和省级基础教育教学成果获奖案例集》《生活实践教育实验学校名校长侧影（一）》《一线班主任的育人智慧》。

五本书聚焦基础教育课堂改革前沿，收录了多位专家及青年教师的实践研究成果，为“师生共同课堂”建设提供了理论支撑与操作范式，成为本次沙龙的重要学术成果之一。

南京师范大学附属中学新城小学校长赵梓如以校本实践为例，作了《走向高品质学习：“师生共同课堂”的理解与实践》报告，系统介绍了生活与实践视域下的教学内容生成、学习共同体导向下三师协同路径、“六力”目标映射下的学生品质与行为表现。提出教材与生活可以互相转化，课堂教学中需要引导学生从“知识世界”走向“生活世界”。

在学习共同体导向下，小先生、教师、AI智能师“三师”协同互相支持，共同促进做到“让而有度、用而有效、协而有序”。师生共同课堂是以倾听和对话为基础的，在课堂中新城小学利用“善提问、慧回答、能倾听、敢补答”分层次评价儿童发展，助力儿童的高品质学习。

福建省厦门市集美区杏东小学校长郑晓万作了《从理念到工具：“师生共同课堂”的杏东建构与实践路径》的报告，他以学校的棱镜课堂为例，从两个维度系统阐述了学校的课程建构。在“棱镜课堂”中充分落实“师生共同学习”“师生共同实践”“师生共同成长”的理念，让教、学、评三个维度一体化发展。课堂教学中牢牢把握课堂评价，利用AI评价助力促进课堂进步，令教学可视化、具象化。利用学习单等教学工具，助力课堂评价。

南京师范大学附属中学新城小学党总支书记杨树亚主持会议。

华中师范大学国家教育治理研究院研究员王飞骅强调，任何研究都不能脱离课堂，应围绕课堂展开。传统的教与学以教材和课堂为中心，而如今正从以教师为中心转向以学生为中心。他肯定了青年教师在理论创新与实践探索中取得的突破，并建议进一步深化课堂评价体系改革，以评价驱动“共同课堂”理念真正落实。

来自南京、常州、连云港、杭州、苏州等全国各地的“8090后”基础教育优秀教师分别在主会场和分会场进行小组汇报，汇报内容涵盖了不同学段、不同学科的教学实践和研究成果，涉及教育理念、教学方法、学科建设等多个方面。

浙江外国语学院编审陈永华、南京大学高等教育研究所所长余秀兰等多位教育领域专家学者齐聚，以专业视角深度剖析，为青年教师提供了细致的指导。

通讯员 江腾飞 沈瑞 许蔚涯

南京晨报/爱南京记者 刘颖