当电子白板上的线条逐渐勾勒出3头6臂鎏金佛像的轮廓时，讲台下的一年级学生惊呼道：“老师的画和照片一模一样！”

在数字技术与教育深度融合的今天，来自浙江省台州市天台县实验小学的一位95后青年教师，以希沃白板为“新画布”，将千年前的文物“画”进孩子们的心田。其相关作品视频在社交媒体上爆红，引发全网对创新美育教学的热议。他用创新与热爱，诠释了新时代美术教师的坚守与突破。他就是被学生们称为“照相机老师”的陈豪俊。

从粉笔到电子白板，他用创新突破教学瓶颈

2023年，教育部印发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，要求以美育浸润学生，全面提升学生文化理解、审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养，丰富学生的精神文化生活。

教育数字化浪潮翻涌，为美育教学改革注入新的动力。学生是美育工作的中心，而课堂是美育浸润行动落地、推进的主阵地。陈豪俊的教学之路始于2023年，当时他还在使用传统的粉笔去描绘范画。白色粉笔在黑板上勾勒线条，虽有意趣，却难免受局限：“画得吃力，效率低，色彩表现力弱。”直到他发现希沃白板中内置的绘画功能，一切悄然改变。

“我在想电脑里有没有一款绘画软件，能够快速简单地给学生画出想要呈现的画面。”没有复杂的操作，没有繁多的笔刷，仅凭两三种基础工具，以及覆盖90%色域的调色功能，他就在课堂上画出了三星堆青铜器、唐代陶俑、敦煌纹样……学生们从疑惑到惊叹，从围观到参与，美育的种子悄然萌芽。

陈豪俊的希沃白板绘画视频不仅深受学生喜爱，更在社交媒体上引发广泛关注。其作品视频一度冲上社交媒体热搜，引发全网讨论，网友纷纷感叹“一支电子笔绘出千年文明”“这才是美育该有的样子”。从课堂到网络，他用创新实践证明了技术赋能教育的力量，也让更多人看到当代青年教师的教学智慧与情怀。

以文物为载体，让美育与文化自信同频共振

为什么选择文物作为课堂绘画的主角？

“文物是中华优秀传统文化的重要载体。一件文物，就是一段历史，一个故事。”陈豪俊坚信，美育不应止步于技法传授，更应唤醒学生对美的感知力、对文化的认同感，这才是美育的意义。

面对低年级学生难以理解历史文化的难题，陈豪俊展现了他的教学巧思。他巧妙地将学生熟悉的人物形象、耳熟能详的故事与历史文物知识相勾连，构建起孩子们认知世界的“支架”。

“比如讲到商代青铜器，我会问学生：‘你们知道哪吒是哪个朝代的吗？’他们一下子就来劲了。”他笑着说，“我会告诉他们，哪吒和青铜器其实属于同一个时代——商代。”这种将遥远历史拉近到学生认知范畴的“认知支架”法，用孩子们的语言和兴趣点叩开历史与审美的大门，实现了审美感知与文化自信的同频共振。

用热爱点燃热爱，致敬新时代“种树者”

陈豪俊坦言道，自己最在意的不是学生画得像不像，而是他们是否快乐、是否被点燃了创作的冲动。课后，他常常继续作画，学生们围观的场景成为教室一景。“我想让他们看到，老师是真心热爱画画，这份热爱本身就能传递力量。”

学生的反馈印证了这份热爱的价值。有学生写道：“我怀疑老师是照相机，我也想像老师一样厉害。”更有孩子每周都期待地追问：“老师，你这周画了什么？”陈豪俊用自身的热爱作为火种，点燃了孩子们心中对美的向往与追求。

如今，教龄仅两年的陈豪俊，已经成为宁波颖艺特级教师工作室成员、台州市新锐教师核心素养一等奖得主，他的探索已超出个人创作范畴，多地教育部门还邀请他分享“数字画板教学法”，他正将这份创新与探索带动更多教师。

教育是种树，十年种树，百年育人，美育更是如此。陈豪俊的故事，是一位新时代青年教师扎根讲台、锐意创新的成长史，更是一场关于美育本质回归的生动实践。

“教学中的幸福感来自我在他们身上看到了未来艺术家的可能。”陈豪俊如是说。

教师节来临之际，向所有如陈豪俊一般坚守育人初心、持续创新的教育工作者致敬，他们让教育之光在数字时代愈发璀璨。