12月24日，由教育家· 猿辅导素养课发起的“AI赋能 素养落地”智能技术驱动课堂教学暨2025素养教育新生长研讨会在国家图书馆文会堂举行。
活动现场
本次研讨会聚焦AI与学科核心素养的深度融合、教学范式的创新突破以及评价方式的变革转型等关键议题，展开全方位、多层次的研讨，积极回应教育界对未来人才培养的深度关切，为构筑面向未来的育人体系凝聚共识、明晰路径。
致辞环节，教育家杂志社副社长李功毅指出，在国家深入实施“人工智能+”行动战略的大背景下，素养教育不能只埋头已有课本教材，必须抬头观察外部世界，研究科技发展新趋势、国家发展新战略、家长的新期待、学生的新需求，在AI赋能以及提升青少年人工智能素养等方面重点发力。
李功毅
在人机共生与新课改的双重背景下，教育正从知识传授向素养培育转型，AI技术成为破解“个性化、高质量、低成本”教学难题的关键引擎。猿辅导集团副总裁马旻提到，猿辅导秉持“技术赋能、素养为本”的理念，依托“科技+教研+用户”的深厚积累，建构AI+新课标全新体系，积极推动AI与素养教育深度融合，引领孩子在跨学科项目式学习场景中学会学习，通过技术追踪与需求识别让因材施教落地生根，持续推动教育朝着个性化、有温度、面向未来的方向迈进。
马旻
AI时代，什么是孩子最需要的能力？北京航空航天大学教授熊璋强调，在“德、智、体、美、劳”传统五育与“学、问、思、辨、行”治学方法相结合的基础上，必须着力培养孩子的数据意识、协同计算思维、数智化学习与创新能力以及智慧社会责任等新时代关键素养。在沉浸式、探究式、合作式等多样态学习模式的综合培养下，人工智能将成为孩子的队友，而非对手。
熊璋
教育评价始终在回答“培养什么样的人”。北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心执行主任汪曙光在“教育评价如何引领育人方式变革？”主题分享中表示，教育评价改革的真正起点并非否定考试，而在于重构“测什么、怎么测”的核心逻辑。由AI交互技术支撑的测试体系，融合语音、数据分析等技术，在学生深度参与、实操体验中，综合考察其能力培养过程，实现“生活即测评”。通过发挥国家基础教育质量监测的“上游引领”作用，推动教育评价改革实现对象拓展、功能转型和逻辑升级，从评价端牵引课堂教学、教师行为与学校办学导向产生系统性变革，最终使教育评价真正服务于立德树人的根本目标，并推动育人方式从“应试导向”转型为“素养导向”。
汪曙光
“我们通过系统性地重塑教学流程，让素养教育的‘重过程、会应用、考探究’要求切实落地。”在“新课标，新课堂，新智能：AI激活教育新动能”主题演讲中，猿辅导创新教育研究院院长、猿辅导素养课负责人孙小炎发布了“猿辅导新一代AI课堂2.0”。她提到，猿辅导凭借“懂AI、懂课标、懂孩子”的三维优势，在多阶段迭代的探索下，让每个孩子都能体验深度互动并实现自主成长，践行“把学习还给孩子”的教育愿景。
孙小炎
在主题为“赋能孩子赢在未来的素养教育”的圆桌对话中，与会专家就新课标修订、课本知识实践转化、学科核心素养落地及家校协同支持等议题展开深入探讨。圆桌对话环节由中国人民大学博士储殷主持。
素养教育不只是“加分项”，更是孩子未来安身立命的“底层能力”。北京师范大学数学科学学院二级教授曹一鸣指出，素养教育映射出人才培养的新方向。教育目标由掌握基础知识进阶为综合能力、情感态度与价值观的全面发展。他建议，学生应掌握数学解题思路而非记忆答案，避免过度依赖讲解而丧失自主探究能力，教育者要警惕素养教育异化为新的应试负担，应在“分数”与“素养”之间寻求平衡。
面对素养导向与考试改革，北京市朝阳区小学英语兼职教研员、高级教师李春茹认为，英语学习可通过海量适龄文本的听读积累，结合自然拼读和分级绘本，逐步深化理解。她指出，新课标强调贴近生活的情境化内容，注重语言的实际运用能力。英语教学应倡导全英文浸润式学习，培养学生的学科思维，从而替代单纯刷题。
圆桌对话
中国教育科学研究院理论所原教育制度研究室主任陈金芳强调，课堂教学需适时引导学生将知识点应用于生活经验和社会情境中，提升综合分析与解决问题的能力，并实现“教—学—考”的一致性和一体化。
随后，聚焦“数字时代，AI助力学习新路径”话题，来自一线的教育者围绕AI对学习的影响、技术合理运用、“因材施教”实践及AI课堂实效保障等问题分享见解。
孙小炎表示，借力AI可以打破学习的时空界限，还原真实场景，形成适配孩子的个性化、多元化自主学习模式。尽管AI能帮助他们发现学习中的问题，但孩子依然需要在一次次尝试、纠错和反思中收获成长。
北京四中原校长刘长铭强调，AI重塑教育，不仅体现在学生通过与AI进行简单的对话来学习，更体现在教学组织方式上的彻底地改变。此外，不能将AI作出的评价当作对孩子学习的唯一评定标准，需要始终秉持“AI是一种辅助工具”的教育观念。
圆桌对话
语文教学名师、央视《百家讲坛》节目主讲人王翔表示，AI让孩子的学习主动性呈现两极分化的状态。善用AI的孩子利用它对比不同案例与观点，助力批判性思维的发展；部分孩子过度依赖AI，则一定程度上制约了他们独立思考能力。要让学生善用AI，关键在于教会他们如何促进自身的深度学习。
北京大学信息技术科学学院教授陈江认为，要让AI真正“派上用场”，就要在使用时符合学生学习的自然规律，包括获取素材、知识共鸣、形成记忆、预判与验证等多个阶段。在AI能够提供充足学习资源的前提下，教育者要准确把握学生水平，及时调整教学难度，基于AI提供的“因人制宜”的检测程序，多维度地强化学生对知识的理解和记忆。
