在技术赋能教育的实践中，长沙市明德天心中学始终坚持一个清晰的答案：所有的工具最终服务于人的成长。从为教师减负增效的智能教研，到关注学生个体发展的数字画像，再到守护身心安全的智慧安防，AI在这里不仅是教学助手，更是构建“五育融合”、有温度教育生态的重要支撑。近日，该校党委书记康菲解读了学校如何把握技术应用的边界与尺度，走出一条“工具理性”与“教育温度”相融合的数字化转型之路。
长沙市明德天心中学党委书记康菲
《教育家》： 当前，人工智能技术正深刻重塑教育生态。明德天心中学在具体的教学场景中，AI技术是如何融入课堂，帮助老师教学和学生学习呢？能否分享一些生动的案例？
康菲：AI赋能教学，首要目标是推动课堂从知识传授向素养培育转型，促进跨学科融合与深度学习。例如：我校一位生物老师设计了一堂将生物与物理知识融合的课程，主题是“单细胞生物”。她利用希沃易课堂等AI辅助工具，实现了教学情境的可视化呈现，并设置了递进式的问题链引导学生探究。课前，AI预习单帮助学生定位知识盲点；课中，互动工具让每个学生都能参与思考与反馈；课后，学习数据被自动汇聚到我们的校级数字平台——“魔方平台”，形成完整的教学案例。这不仅是上了一堂好课，更生成了一个可供所有老师研讨、迭代的数字化教研资源。
学校生物教师周思思参加“创新杯”教学比武竞赛，以“生物＋物理”跨学科融合的方式探究眼与近视，该课获省一等奖
案例说明，AI不是冰冷的工具，它能够帮助老师打破学科壁垒，创设更真实、有趣、富有挑战性的学习任务，最终让学习更贴近生活、更指向素养。
《教育家》：除了课堂教学，学校在治理层面也广泛引入了AI技术，特别是在学生综合评价和校园安全管理方面。这些应用带来了哪些实实在在的改变？
康菲：是的，AI赋能必须贯穿“教、学、评、管”全链条。在治理层面，它带来的最显著变化是从“经验驱动”走向“数据驱动”，实现了更高效、更精准地管理。
学生的跨学科主题探究活动
首先是学生综合评价。过去，学生的日常行为规范、活动表现等过程性评价，主要靠班主任和班干部手工记录、统计，工作量大且容易疏漏。现在，我们为相关管理岗位配备了移动终端，德育老师或值日学生可以随时将检查数据通过平板电脑录入系统。这些数据实时同步到“魔方平台”的学生数字画像模块，结合课堂互动、作业完成等学习数据，系统能自动生成多维度、过程性的学生综合素质评价报告。评价不再是期末的“一笔账”，而是贯穿始终的“成长轨迹图”，更加科学、客观。
其次是教师专业发展评价。同样，通过数字平台，我们将教师在教研活动、公开课、课题研究、数字化教学应用等方面的表现与成果全部数据化。书记、校长和管理部门可以直观地看到每位老师的专业成长轨迹与贡献度，这为教师的绩效考核、量化评价提供了坚实的数据支撑，让评价更公正，也激励老师更积极地参与教学创新。
再者是智慧安防与德育关怀的融合。我们引入了AI校园安防系统，其中一个重要功能是“AI找人”和异常行为预警。对于少数有特殊需要（如心理波动较大）的学生，系统可以在其出现未经许可离校或有异常举动时，及时预警并定位，方便德育处和安保处老师迅速介入、关怀。这既极大提升了校园安全管理的效率和主动性，也将德育关怀落到了细微处，让家长更放心。我们所有安防数据的调阅都有严格的权限管理，仅限于相关职能部门，充分保护学生隐私。
《教育家》：AI在学校的“智慧体育”建设中也扮演了重要角色。能否以您提到的大型篮球赛为例，具体讲讲AI系统是如何改变赛事体验、提升训练管理科学性的？
康菲：我校是长沙市天心区优质公办初中，体育和艺术是办学特色，拥有高水平的篮球队、跆拳道队等。以前组织大型篮球赛，计分、统计球员数据、判罚记录全靠人工，容易出错且效率低。现在，我们在篮球场部署了AI视觉分析系统。它能自动识别进球、犯规、球员动作，实时统计每位球员的得分、篮板、助攻、犯规次数等数据，并即时显示在大屏幕上。这不仅让比赛更流畅、判罚更精准，也为教练的战术分析、球员的针对性训练提供了科学依据。解说员甚至无需紧盯赛场，通过数据屏就能进行专业解说。2024年长沙市中小学体质健康抽测，我校各项指标优异，这份成绩离不开智慧体育的助力，从肺活量、耐力跑等基础指标，到跳绳、立定跳远等技能项目成绩，用实打实的数据印证了我校“以体育人”的成效。
《教育家》：展望未来，学校在深化AI与教育融合方面，还有哪些规划与思考？又面临着哪些挑战？
康菲：未来的规划，核心是深化与拓展。我们将继续以“魔方平台”为枢纽，深化AI技术在个性化学习路径推荐、教师专业发展智能诊断、学生成长长期追踪等方面的应用，让数据更好地服务于因材施教和师生全面发展。
挑战也确实存在。首要的是人的观念与能力。部分家长对新技术应用可能存在疑虑，担心增加负担或影响孩子专注力。这需要我们加强沟通，展示技术带来的真正价值。更大的挑战在于教师。AI是强大的工具，但无法替代教师的育人匠心、情感关怀和审美引领。比如，AI批改作文可以快速指出语法错误，但可能无法精准体会“滴答的眼泪”中“滴答”二字所蕴含的情感与文学性。这就要求我们的老师不能依赖AI，而要善用AI，成为能与AI协同的“智慧教师”。他们需要不断学习，提升自己的数字素养、学科整合能力和人文情怀，在工具理性与教育温度之间找到最佳平衡点。
