在大凉山，有这样一所高等院校——四川省西昌民族幼儿师范高等专科学校（以下简称“西昌民族幼专”），自诞生之日起就承载着为凉山地区培养基础教育师资的重要使命。这里绝大多数师范生毕业后，将走向凉山各县乡镇小学、幼儿园，成为扎根民族地区的新一代教师。
作为希沃教师数字化能力提升支持项目“北京师范大学组团”的项目实施单位，在项目的赋能之下，校园里的智慧教室、微格教室能够为师范生构建“沉浸式”模拟实践空间，帮助师范生在校期间就打磨适应课堂的数字化教学本领，助力学校教师培养和发展实现职前职后一体化。
这些年轻人走出校门之后，能够把在校园习得的数字化教学能力，带进大山里的一间间教室。而西昌民族幼专的蜕变，正是希沃教师数字化能力提升支持项目实践中的一个缩影。
目光回到当下，9月1日，第十三届 “中华慈善奖” 表彰大会在北京人民大会堂举行。作为我国慈善领域由民政部评定的政府最高奖项，该奖项表彰慈善活动中事迹突出、影响广泛、具备示范价值的项目与机构。希沃教师数字化能力提升支持项目入选本次 “慈善项目和慈善信托” 类获奖名单。
项目获奖证书图
一项由教育科技企业参与共建、聚焦教师能力成长的公益项目，为何能够站上国家级慈善表彰的舞台？它又为服务国家教师队伍建设、破解教育公平难题，探索出一条怎样可复制的实践路径？
三方共建：一套扎根国家战略的公益实践样本
这份国家级认可，折射出当下教育公益的新探索方向：跳出单纯物资捐赠，把重心投向教师全周期专业成长。
“这对我们有着特别重要的意义。我们希望把全球先进的教育技术、工具和资源输送给广大教育群体，把先进的模式与方法融入教育场景，这和传统意义上的教育帮扶有着很大区别。”希沃总裁张凌表示。
在国内教育公益领域，物资捐赠、硬件援建是十分常见的公益模式。不少地区完成硬件更新之后，往往遭遇现实困境：智慧教学设备安装到位，但教师缺少应用能力，先进技术很难真正走进课堂。硬件可以快速采购配置，但教师的成长、师范生教学本领的打磨，需要长期、系统地培育。
正是看到这样的现实痛点，教育部教师工作司，中国教育发展基金会与视源股份旗下广州视睿电子科技有限公司（希沃）三方共建，希沃教师数字化能力提升支持项目应运而生，成为服务国家教师队伍建设战略的系统性公益工程。项目一期 2022年11月正式启动，设置三年完整实施周期。
区别于很多公益项目单一捐赠的模式，该项目创新推行 “智慧教育设施捐赠+数字教学能力系统化培训”双轮驱动模式，直面教育公益普遍存在的“重硬件投入、轻应用落地”的痛点。有效破解了智慧设备进校园之后“建而不用、用而不深”的现实难题。
在实施范围上，项目已经实现 “两个全覆盖”，一方面覆盖全国160个国家乡村振兴重点帮扶县的县级教师发展机构，另一方面覆盖72所“师范教育协同提质计划”师范院校。项目的核心立意之一在于系统性构建“职前职后一体化教师专业发展体系”，覆盖师范生在校培养、入职上岗、在职研修的教师全职业生涯周期。
一系列量化数据记录下项目实实在在的落地成效。据悉，项目已累计帮助培养37万名师范生及中小学教师的数字化素养，教师通过希沃学苑平台完成“教师数字化能力提升”专项课程学习，实现总学习频次28.9万人次。
西昌民族幼专教师AI应用培训
项目二期也已于2025年启动，以“AI助力教师教学素养和能力提升”为主题，将用3年时间向72所高师院校和全国500所县中捐赠AI相关系统及相应培训课程。截至目前，已向125所县域高中捐赠人工智能软硬件系统及培训资源，持续深化“智慧教室+研训平台”的协同效应，探索AI技术赋能教师培训的新路径。
价值锚点：教育公平的答案，藏在教师身上
强国必先强教，强教必先强师，教师是教育发展第一资源，这也是项目锚定教师群体的底层逻辑。
放眼基层教育现场，几组现实矛盾长期客观存在。其一，区域间存在教师数字素养的 “数字落差”。中西部县域不少学校已经配齐智慧教学设备，但部分教师缺乏相应应用能力，出现“设备送得进学校、教师用不起来”现象，硬件优势难以转化为课堂教学质量。
其二，师范生职前培养与在职教师职后发展相互割裂，如果在校缺少数字化实训，即便拥有一腔热情，走上乡村讲台之后也很难把新技术转化为教学力量；而在岗乡村教师也缺少常态化数字化研修渠道。
其三，优质教研资源下沉存在现实难题。乡镇教师想要参与高质量教研培训，往往需要长途奔赴县城，时间成本高，机会也较稀缺，优质教研资源难以直达课堂一线。
深耕教育科技17年，希沃在大量一线校园实践中，真切观察到上述现实情况及问题。在他们看来，设备只是工具，教师才是课堂的枢纽。赋能一名教师，往往辐射的是整个班级乃至一届学生，甚至更多有需要的教师，做公益的辐射效应才能进一步扩大。
希沃总裁张凌指出：“过去十几年，我国教育数字化基础设施建设已取得全球瞩目的成就，很多学校硬件条件已经很好，但教育公平的命题依旧被反复讨论。在我们看来，决定教育长远未来最核心的群体还是教师。一名教师的能力成长，会直接影响一批学生的培养。AI时代到来，很多一线教师内心有急迫感，渴望掌握新工具，却缺少适配的学习渠道。这也是为什么项目坚定把重心放在教师能力提升上。”
县乡教师是县域教育的中坚力量，却普遍面临资源供给不足、成长平台受限等难题。而基层师资的短板，根源还可回溯到师范培养端。不少师范生在校期间缺少真实课堂的实操历练，存在重理论、轻实践的倾向。这也对师范人才培养提出新要求：急需借助技术协同打通职前与职后壁垒，构建职前职后一体化的教师发展新模式。
一线课堂：项目落地的真实实践案例
公益项目的价值，最终需要在真实课堂与教研场景当中检验。
在四川省昭觉县，全县数千名中小学、幼儿园教师参与希沃教师数字化能力提升支持项目培训。借助配套设备与平台，当地教师逐步熟练使用交互教学终端，课堂互动性明显增强。线上教研打破地域阻隔，教师跨校分享教学经验。更重要的是，教师群体的教学观念发生转变，越来越多老师主动尝试数字化教学模式。县教师发展中心也以此为基础，进一步规划完善本地数字化培训体系、创新教学模式、健全评价激励机制，持续推动县域教育信息化落地。
昭觉县孩子们在应用数字化设备上课
在云南、青海等前期试点县的县级教师发展机构，则依托希沃的智慧研训室将培训资源下沉基层教研一线。过去乡镇教师参加培训需要往返县城，如今就地便可观摩公开课、参与专题研修，有效破解基层教研资源获取难的痛点。
县域之外，参与师范教育协同提质计划的各高校组团，也结合自身定位走出差异化赋能路径。
湖南师范大学创新打造“1+3+1”帮扶机制，整合组团院校优势资源，帮助受援院校建设示范样板，再由样板辐射带动校内其他专业整体提升。
华南师范大学组团搭建 “1+3+3+3”智慧教室网络，以此为载体搭建虚拟教研室，常态化开展“同上一节课”跨区域教研。联动山西省忻州师范学院、河南周口师范学院以及地方基地学校、县级教师发展机构，实现异地同步授课、线上评课研讨，推动课改案例与课程资源共建共享。该实践还登上央视《新闻联播》“强国强师”系列报道，河南周口市文昌小学的青年教师足不出校，就能与异地同行开展教学设计交流。
央视报道华南师大组团画面
华东师范大学组团，则聚焦师范生职前能力培养，依托项目建设的教研环境，落地“同上一门课”、线上线下混合式课程工作坊、师范生线上集体备课等特色项目。通过数字化协同模式，推动不同院校师范生跨校联合备课、共享课程资源，在校阶段就打磨数字化教学实操能力。
希沃总裁张凌表示：“每所学校都会有自身不同的实际发展情况，需要在项目落地之前做深入的了解。得益于项目的多方协同模式，各单位按照‘一校一案’原则开展工作，通过‘高师院校＋县级教师发展机构＋中小学’的方式进行协作。在一期项目实施的三年中，多个实施单位也探索出了各具特色的职后一体化与教学教研一体化实践样本。”
一个个落地案例，折射出同一个变化：数字化正在冲破地理空间的阻隔，降低了基层在岗教师、在校师范生获取优质教研资源的门槛。从四川大凉山西昌民族幼专培育未来乡村教师，到四川昭觉县赋能在岗一线教师，职前培养与职后研修两条成长通道遥相呼应，完整勾勒出教师全周期成长的实践图景。
科技向善：慢而坚定的公益长跑
随着人工智能加速走进教育场景，如何借助新技术赋能教师成长，已经成为新时代教师队伍建设的重要议题。
9月4日，教育部召开新闻发布会，会上，教育部教师工作司司长王磊表示：“人工智能正在重塑教育的形态，也正在重塑教师的角色，但人工智能再强大，也取代不了教师。无论教育形态如何变革，教师的育人地位和价值底色不会变。对教师而言，关键不在于懂多少技术，而在于能不能让技术为立德树人服务，为因材施教服务，这既是挑战，也是机遇。”
立足这一判断，在推进教师人工智能素养培训、落地人工智能赋能教师发展相关工作时，教育部始终坚守：“让技术成全教师，让技术为教师减负。我们希望让技术成为教师手中的‘智慧烛台’，而不是压在心头或者肩头的负担；我们希望每一位老师——不论是在繁华都市还是偏远乡村，不论是资深教师还是青年教师——都能从容自信地拥抱智能时代，都能实实在在地从技术中受益。”
国家层面的顶层部署，也为社会、企业力量参与教育公益指明了方向，教育部秉持的理念，亦是希沃多年来在教师赋能公益中践行的初心。
希沃推进的教师数字化能力提升支持项目，尤其是二期以“AI 助力教师教学素养和能力提升”为主题的系列行动，正是对“让技术成全教师”这一理念的生动实践。
回望发展历程，希沃十七年深耕教育领域，公益实践从一块智慧教学屏幕起步，逐步拓展到一间间数字化教室，最终成长为覆盖160个国家乡村振兴重点帮扶县、惠及37万名师范生和中小学教师的完整教师成长体系。这也回答了一个命题：一家教育科技企业，可以为教育公平做些什么。科技向善从来不是一句口号，而是落实在一次次教研培训、一节节基层课堂当中的真实行动。
“我们首先把自己看作一家教育公司，其次才是科技公司。在我们的理解里，科技向善不是一句口号，是企业的底线与起点。教育数字化的意义，是让优质教育跨越地域、条件的限制，惠及每一位教育工作者与学习者。强教必先强师，数字化是工具，更是台阶，教师能力的进步，才是这一切的核心。企业做教育公益，就是要立足自身积累，去做国家教师队伍建设的社会补充力量。”希沃总裁张凌表示。
