河北省教育厅几位领导去一所农村小学调研，离学校很远就看到这所小学新建的教学楼，红砖灰瓦十分漂亮。到了学校，不仅看到学校绿化、美化十分到位，而且每个班都有了电脑和多媒体投影设备，实现了“班班通”。校长介绍说，现在老师们都能够利用现代化的信息技术手段给学生上课了，这让大家十分兴奋。

然而，当几位领导深入到教学楼和班级里，却有一种若有所失的感觉。学校虽然有了现代化的教学设备，而教师的授课方式除了把黑板换成了投影机，似乎并没有太大改变；到处贴满了名言警句和学生手抄小报的楼道，给人一种“乱花渐欲迷人眼”的感觉。当校长介绍情况时，大家进一步发现校长对自己学校的办学目标和办学方向模糊不清。

曾经，河北省多数中小学都如上面提到的那所小学一样，要么楼道全是光溜溜的白墙，要么是室内外贴满了各种名言警句和学生手抄小报，给人一种或空空荡荡或杂乱无章的感觉。很多学校校长教育理念落后，管理手段陈旧，没有明确的发展目标和定位，学校办学水平并未像办学条件一样得到提升。

改善办学条件易，提升办学水平难。随着九年义务教育的基本普及和基础教育均衡发展的持续推进，河北省各级教育行政部门和学校清晰地认识到，一所学校必须有能够引领学校健康发展的办学理念、办学目标和方向，以及潜移默化影响师生身心健康发展的校园环境和人文环境，办学水平才能得到有效提升。正是在这样的大背景下，河北省各级教育行政部门和学校开始走上了自觉实践学校文化建设之路。

一锅“石头汤”

全方位推进学校文化建设

2013年底，河北省教育厅下发了《关于进一步加强全省中小学学校文化建设的指导意见》，明确提出了以学校文化建设为抓手，逐步推动全省中小学走文化立校、文化治校、文化强校之路，让多彩的校园体现文化气息，全面推进基础教育走内涵发展之路。

这一措施如一石激起千层浪，让很多学校开始意识到学校文化建设的重要意义。石家庄市教育局把学校文化作为提升学校管理水平的一个重要抓手，两年时间推出了近百所学校文化建设实验学校，这些学校在专家的指导下，通过追溯学校发展历史，了解学校发展优势、劣势，明确了学校下一步的发展目标和方向。

石家庄市教育局基础教育处李玉金处长对两年时间推进学校文化建设的成果深有感触：“在此之前，我们很多学校连明确的办学目标都没有。通过学校文化建设，校长的价值追求、办学理念和行为选择不再局限于教育行政部门的行动指令，而是自觉推动学校文化转型和学校的自主发展。”

前些年，石家庄市长安区中小学办学水平相对落后。近年来，副区长邓小梅利用辖区内新建和改扩建学校的契机，从学校理念文化到环境文化全方位推进学校文化建设，很多中小学和幼儿园从校园环境到师生的精神面貌都焕然一新，管理水平和教学质量也突飞猛进，获得了辖区内群众的交口称赞。长安区教育局副局长胡玉芳表示：我们就是要通过学校文化建设努力打造一批办学理念先进、校园环境优美、师生身心健康、文化氛围浓厚的优质学校，让师生过一种幸福完整的教育生活。

在推进学校文化建设的最初几年，因为大家感受到了学校文化建设给学校办学理念和学校发展带来的积极影响，加之国内一些专家对学校文化的不同解读，很多局长、校长更愿意把什么都往学校文化里放，由此产生了诸如课程文化、制度文化、环境文化、走廊文化、墙壁文化等不同的概念与做法。

“学校文化建设如煮一锅‘石头汤’，教育行政部门把锅支起来，一开始煮的只是一锅石头，大家渴望‘石头汤’的鲜美味道，并把各种食材投到锅里后，就会有一锅香喷喷的汤。”河北师范大学刘毅玮教授认为：只要大家在做，在努力地推动着改革，基础教育办学水平和质量就会得到迅速提高，每一所学校也能体现出其独有的文化特色和价值。

刘教授认为：大家不能只满足于喝汤，应该由教育行政部门引导大家逐步做出风味各异的精致菜肴。对此，河北省教育厅李胜利副厅长有着同样的看法：只有用专业化、科学化的方法引领学校文化建设，才能使学校文化成为中小学可持续发展的不竭动力，才能使所有的学校都能轻松推进学校文化建设，让中小学管理由人力和制度管理的层次向文化管理的高度提升，办好每一所学校，让每一所学校都办出特色与水平。

怎样建设学校文化？李胜利副厅长提出，为了让学校文化具有可操作性，不妨将《河北省教育厅关于进一步加强中小学学校文化建设的指导意见》中提出的“学校理念文化、学校品牌形象文化、学校环境文化和学校行为文化”四个建设维度，简化成易于操作的“四个一”，即：一句校训、一个校徽、一组图片和一堆故事，让全省所有学校都从这一既简便易行、又具有很强操作性的方式入手进行学校文化建设。

一句校训

引导学校办学理念与追求

校训是学校为树立优良校风、培养良好学风制定的，要求师生共同遵守的基本的思想规范和行为准则。简言之，校训就是学校特有的精神和价值取向。

在李玉金处长看来：在推动中小学进行学校文化建设之前，河北省很多中小学连校训都没有。一些学校虽然有校训，但是很多校长连自己学校的校训是什么都说不上来。

基于上述认知，石家庄市教育局从2014年开始，在专家引领下从推动学校确定“一句校训”开始，引领中小学认真贯彻和落实党和国家的教育方针，并以此为契机让每所学校都根据自身情况确立科学的办学目标和方向。

该市谈固小学在确立校训的过程中，动员全校师生共同思考，从学校所在村庄的地名出发，形成了“向深处扎根，向天空伸展”的校训，并以此为基础确立了“青檀自然固，育人根本处”的办学理念和办学精神。在这一过程中，广大教师逐渐理解了“教育是慢的艺术”这一教育理念，把“承千载文脉，育百业英才”作为全校教职员工共同追求的理想和目标，教师关爱学生成长的意识越来越浓厚，学生们则从追溯本地青檀文化的故事中，明白了“做有用才，立天地间”的道理。

该市裕华西路小学则从多年来学校坚持的戏剧特色校本课程出发，把“有戏”两个字作为自己的校训，一语双关。在这所学校里，人们随时都能欣赏到原汁原味、传统正宗的京剧戏曲艺术。“有戏”二字不仅对学生展示了校园生活的丰富性和趣味性，又隐喻着孩子们不是在沉闷的规训中获得知识、能力，而是在一连串符合儿童个性发展需要的活动中，展现各自的天赋，从而在自己的人生大舞台上活得精彩。

红星小学原来是一所部队子弟小学，由其校名“红星”二字联想到的“闪闪的红星”，再到一句校训“要有光”，表达了红星小学师生的共同追求。让每个人都心怀梦想，做闪闪发光的明星教师和闪闪发光的明星学生成为红星小学师生的共同追求。“要有光”三个字不仅成为红星人的座右铭，更成为红星人的骄傲。

2015年初，石家庄市教育局依托新媒体开展了“我最喜欢的校训、校徽”风采展示活动，不仅引起了广大师生的热情参与，甚至连学生家长也反响热烈。“庄里校训哪家强？”在很长一段时间里成为省会教育的一个热门话题，让学校和社会都对如何办好学校有了新的思考和认识。

在推动“一句校训”工作的过程中，教育行政部门和学校校长、老师都逐渐认识到，看似一句简单的校训，内里却大有文章。一句好的校训不仅可以呈现对师生的要求和期许，甚至可以在一定程度上反映出学校的办学特色。对此，李玉金处长深有感触：“长期以来，我们的教育太热衷于概念性的东西，今天推这个模式，明天推那个模式，弄得学校无所适从。学校追求的目标，就是我们的教育方针所表述的内容，核心是立德树人。我们引导中小学校确立校训的过程，实际上是帮助学校引导全体师生不断凝练学校办学理念的过程。”

一个校徽

树立学校品牌意识与形象

石家庄市红星小学不仅有一句闪亮的口号“要有光”，更有一颗在学校师生心中飞翔的闪闪发光的星星，这颗星星如同一架折叠的纸飞机一样飞翔在七色彩虹之上，成为学校形象的标识——校徽。这颗星星镌刻在孩子们校服的胸口处，成为每个红星小学孩子的骄傲。

红星人懂得用视觉文化识别系统将学校的教育目标和办学精神表现出来，他们设计了以校徽、校歌、标准字和标准色为基础的学校视听觉标识。学校不仅经常把“星星”奖章颁发给各方面取得进步的学生，还定期组织“有光教师奖”“有光家长奖活动”等，把镌刻有这颗“星星”的奖状和奖品发到大家手里。散发着“星星”光芒的多种活动，不仅传播了红星小学的美好形象，加强了师生对学校的认同感和向心力，还使红星小学很快成为石家庄市的知名品牌学校。