记者：时代的发展需要教育展现新的面貌，而“大国良师”就是理想教育的先行者。在您看来，“大国良师”应具备哪些品质、能力与标准？

唐云增：时代前进了，时代发展了，需要教育展现新的面貌。而“大国良师”就是理想教育勇敢的探索者、先行实践者，就应具备高尚的人格、自律的道德、尽责地工作、自信地创造。

人在社会中处于什么地位？人应当遵守什么样的道德标准？我们教育的首要任务是什么？我们班级教育的核心价值取向究竟是什么？育人最终的评价是什么？广大班主任以他们的亲身教育实践做出了很好的回答——是人格。所以，让学校、班级成为生产“人格”的地方，这是教育教学的根基。或者可以这样理解，一切教育的魂魄就是人格，教育的最后成果都是人格。所以，季羡林总结出了“人生四要”——“爱国、孝亲、尊师、重友”，人格应是“大国良师”的骨子和高贵品质。

“大国良师”应有自律的品质。教育者必须先受教育，教育者只有先受教育，才能有高质量的教育；只有自我教育才能形成自律的品质；只有当教育者具有了自律的品质，才能培养出真正能自律的学生。

尽责地工作。毕生教育，一生尽责。魏书生做到了“学习、工作、尽责、助人是享受”。

自信地创造。中国的教育，绝不可能由“外国人来为我们全部设计好方案后”去照着去施工完成，只有靠我们在党和国家的领导指导下，去创造性地实践，在实践中去创造。几十年来，特别是改革开放以来，时代造就着“中国良师”，实践中走出了“中国良师”，创造中凸显了“中国良师”。

唐云增，男，1936年12月23日生，中学高级教师，中共党员，全国少先队优秀辅导员。1960年毕业后参加教育工作，历任地理教师、班主任、大队辅导员、教导主任、政教主任等职。1983年调入无锡市教育局教研室、教科所，任德育教研员，直至1997年退休。1983年4月，在团中央、中国社会科学院联合举办的“全国少年研究规划会议”上提出“班集体建设和少先队集体建设研究课题”，并一直研究至今。1992年倡导组织召开了全国第一届班集体建设理论研讨会，共召开了23届。1997年组建了中国教育学会教育学分会班集体研究中心，主持日常工作。2002年与首都师范大学王海燕教授等提出了“班主任专业化”，并探索了班主任专业本质属性。2015年又在朱小蔓教授倡导下，进行“情感教育与班集体建设”实践与研究。著有《学校班集体建设辞典》《班主任专业化读本》《一万个日日夜夜——全国班集体建设三十年（1983～2013）》等十七部近500万字的作品。现仍担任中国教育学会班主任专业委员会名誉主任、中国陶行知研究会苏霍姆林斯基研究专业委员会名誉主任。