白刚勋

山东省青岛第三十九中学（ 中国海洋大学附属中学）校长。他先后荣获2011年度十大海洋人物，第三届全国教育改革创新优秀校长 ，入选“ 齐鲁名校长培养工程”，山东省优秀校长，山东省十大教育科研名校长。

山东省青岛第三十九中学校长白刚勋身上自带着多种属性。

作为一名校长，他在三十九中高中部的撤校关头临危受命，用独创的海洋教育令高中部涅槃重生。

作为一名教师，他不只精于自己从教多年的数学领域，他还通读四书五经，对《易经》的钻研更是令学校的特级语文教师都自叹弗如。

作为一名父亲，他将自己的孩子从一名班上成绩倒数的“ 后进生”带成了麻省理工学院的博士生。

白刚勋原本在青岛二中担任副校长，走马上任三十九中之后，他充分利用中国海洋大学这块资源宝地，构建起独树一帜的“ 海洋教育”。

2012年，时任山东省教育厅副厅长的张志勇来三十九中考察“ 海洋教育”后在自己的博文中感慨“ 三十九中让我看到了教育的希望”。

这些年，三十九中的“ 海洋教育”也蒙受着一些质疑，“ 你们不就是与海洋有关吗？”但若深究其中，海洋教育绝不仅仅关乎海洋，三十九中早已借助海洋教育形成了一种“ 包容开放”的精神文化，打破了传统课堂和课程的范式，与国际领先的教育进行接轨。

而于白刚勋而言，善于哲学思辨的他自始至终带着问题行走在路上，“有问题便意味着有机遇。”所有的改变均源于问题， 人生如此，教育亦如此。

改变高中与大学的“脱节”

2009年，对中国海洋大学原校长管华诗的一次拜访让白刚勋做出了一个影响未来的决定。

“ 现在海洋大学海洋科学专业的所录取的学生录取分数线很高，但培养起来却很困难，根本原因是他们缺乏专业兴趣，缺乏从事海洋相关专业的基础和激情，学校的毕业生对毕业之后是否从事海洋领域的工作普遍感到很茫然。”老校长的一番话如一把利剑刺中了白刚勋的内心。

按照历年的经验，中国海洋大学海洋科学专业的录取分数线要比一本线高出一百二三十分，很显然，这一专业的学生是基础教育阶段的佼佼者。但他们的分数与专业兴趣能力之间的巨大反差却让白刚勋始料未及。

他发现，原来有很长一段时间，基础教育阶段对人才的认知与大学的培养目标之间存在严重的脱节。

问题到底出在哪里？反复思考之后，白刚勋觉得解铃的“系铃人”还在基础教育，“孩子为何没有专业兴趣和基础，因为你没有培养他的专业兴趣和基础。”

而彼时，三十九中的高中部正值“危急存亡之秋”，2009年，三十九中高中部规模极小，只有两个班，青岛教育局要求白刚勋做好撤销高中的准备。

三十九中原本是一所艺术教育特色学校，但放在新的时代标尺下，老牌艺术教育特色不足以支撑起学校高中部的命脉。

背负着这样一种巨大的压力，白刚勋带领着全校的老师踏上了“ 重生之路”。此时，摆在三十九中面前的是基础教育阶段普遍存在的问题：学生缺乏专业兴趣、实践能力和专业精神。改革的路径在前方莹莹闪现，那便是培养学生的兴趣、能力和志向。

当然，改变教育不能做空中楼阁，必须因地制宜，白刚勋很快想到了海洋。一方面，青岛作为一座沿海城市，拥有丰厚的海洋资源，另一方面，三十九中倚靠着中国海洋大学这块学术科研阵地，于是，另辟蹊径的海洋教育应运而生。

2011年，作为新教育的一块试验田，三十九中成立了海洋实验班。在专家团队的帮助下，海洋班开始落实基础课程、拓展课程、实践课程“三位一体”的课程体系，并贯彻“ 四个一”工程。所谓“ 四个一”指的是：一周一次的专业讲座，一月一次的实践考察、一学期一个小课题研究、一年一次的海上科考。