尊重个性，正视差异，让每名学生至少有一门艺术特长和一项体育特长，让每个学校至少有一门艺术特色和一项体育特色，形成“生生双爱好，校校双特色”格局。同时，着眼于让知识走出课堂，走进生活，增强学生的求知欲望和兴趣，把提升小学生计算机能力和加强学生科技社团活动作为主体，在全市小学开展“小学生数学、科学素养训练月”

活动。

坚持立德树人，不断创新德育教育载体，把社会主义核心价值体系融入教育全过程。认真开展诸如“做一个有道德的人”“雷锋在身边、爱心暖邯郸”“我的中国梦”等系列主题活动，这些活动不仅有利于学生的健康成长，而且深受学生喜爱。

管理方式改革：扩大基层“自主权”

记者：邯郸是一个有1000万人口的较大城市，教育历来受到关注，特别是近几年来教育改革成效显著，这离不开好的管理方式。那么，邯郸市在管理方式上有哪些改革举措呢？

杨华云：邯郸市坚持以学校为主题，以学生发展为本位，稳步推进教育综合改革，特别是其中的四大举措，进一步激发了教育发展活力。

注重综合考评，“四点一线”过程控制、奖惩晾晒。在考核内容上，扩大涵盖面，突出周延性，从学校、教师、学生、行政管理四个“支点”设计考核指数，围绕办学条件、经费投入、均衡差异系数等目标管理纵深线进行综合考评。在考评方式上，强化社会监督，实行通报公示制度，每季度在媒体公布通报一次考评结果，对各县区和市管学校进行综合和主要单项次大排队，同时呈报市四套班子主要领导和主管领导，抄送各县区党委、政府。这一做法增强了各教育主体的责任感、紧迫感和危机感，激发了全市教育的动力和活力。

全面简政放权，校长“五个说了算”。积极探索建立符合学校特点的管理制度和配套政策，依法落实学校的办学自主权，推行学校领导班子和校长“五个说了算”：学校的办学理念、发展模式、目标定位自己说了算；学校教育教学管理自己说了算；学校中层干部任免自己说了算；学校公用经费的支配自己说了算；教师绩效工资分配方案自己说了算。这项制度的实施，减少上级部门不必要的行政干预，充分调动了学校办学的积极性和主

动性。

优化全程服务，推行“三代”工作机制。“三代”，即局长服务校长代建，局领导牵头负责学校项目建设推进工作，保证校长集中精力抓教学；校长服务教师代办，积极为教师解决衣食住行等方面的困难；教师服务学生代理，教师代理家长部分监护责任，帮助学生解决烦恼和心理障碍。“局长围着校长转，校长围着老师转，老师围着学生转”，已成为邯郸市中小学的一种常态。学校哪个项目推不动了，宿舍哪个热水器坏了，学生哪个成绩下滑了，都能在“三代”工作机制下得到

解决。

实施弹性离校，学生、家长“两宽松”。针对小学生下午放学早、家长由于工作无法按时接孩子的问题，邯郸市改革现行小学生作息时间，推出“弹性离校”制度。即：学生按规定离校，但由于家长原因不能按时接学生，在自愿的前提下，对有意留校学生组织开展以自习、做作业为主的课后义务托管活动。这项措施的实施，有效缓解了“学生等家长，家长工作忙”的矛盾，使学生和家长都有了相对宽松的环境。

记者：自2015年12月份以来，邯郸市先后有17家职业学校与北京、天津名校联合办学并开设合作专业班。这样的举措，给当地学子带来了哪些福利呢？

杨华云：优化京津冀协同发展环境，创新教育机制，努力打造京津邯教育协同发展布局和体系，邯郸市职业教育紧密围绕“招校引智”工作重心，立足市域实际，力求实现与北京、天津等地优质职业教育零距离对接，积极承接京津职业教育产业转移，加快建成京津邯职业教育合作产业、课程开发支撑基地。

合作办学模式呈现多样化，如：“春季高考班2+1”模式，即：邯郸学习两年，第三年到天津合作学校学习，参加天津市春季高考。“就业班1+2模式”，即：邯郸学习一年，第二年和第三年在天津合作学校学习，在天津企业安排就业。“1+1+1模式”，即：邯郸学习一年，天津（北京）学习一年，再回邯郸学习一年。

根据天津市高等学校春季招生工作规定，春季高考被录取者与全国普通高考被录取的学生享受同等待遇。其中，2016年春季高考报考人数9400多人，实际录取率达到了98%。每年的春季招生计划安排，都紧贴社会经济发展要求，向经济发展的支柱产业和重点行业倾斜，优先安排紧缺专业招生计划，调整长线专业招生计划，发展新兴学科，为加快经济和社会发展服务。邯郸参加天津春季高考生，按照天津考生待遇参加春季高考和招生录取。学生入学后，在学习、生活等方面享受天津市普通在校生的同等权益。同时天津招生高校多，数量大，分数线低，除了天津有着一流的教育资源外，天津还有靠近京城、滨海新区的优势，能够为孩子提供更好的就业

空间。