特长交往让学生更加自信

“在日常的生活和学习中，我们到底拿什么和孩 子们交往？”这是田宝宏校长不断思考的一个问题。 在“中教育”理念下的“生态大课堂”系统里，他最 终找到了这样的答案：让学生变分数交往为特长交往。

“他学习好，我们瞧得起他；成绩不好，大家就不 愿和他玩。”田宝宏说，这是他在工作、生活和交往 中遇到的最令人担忧的一个问题，“今天的校园里，学 生和教师交流途径单一，成长过程中以升学成绩代替 全面发展。师生、生生‘不平等’的人际交往时时发生。 分数交往让学校相关的所有关系变得单一，教育的那 份社会属性都被分数蒙蔽了。而‘分数’掩盖了教育领 域太多的其他问题。”

田宝宏认为，学校是学习的地方，也是生活的地方， 更是锻炼一个人一生当中最为重要的综合素质的地方。 如何让学校生活的每一个人都能活得有尊严且更加幸 福，社团为这种需求提供可能。

郑州九中的社团活动启动于2010年4月，经过近7 年的探索实践，已成为学校校园文化建设的重要阵地， 从最开始的17个社团到如今的50个社团，社团数量逐 年增加，管理制度日趋完善。参加社团的学生，和初 中阶段相比，无论是待人接物，还是一技之长都有了 长足的进步。最为关键的是，参加社团组织，让同学 们都树立了勇于担当的精神。

社团每年的招新日、活动日和对外开放日，热闹 非凡。如果这个时候你在现场，就能深深感受到，此 时校园里没有领导，没有老师，只有社团，只有学生。 莘莘学子常见的那种紧张、焦躁、急切的情绪不见了， 取而代之的是乐观、向上、练达和自信。每个人凭借 自己的特长进入各种社团，凭特长自信地彼此交往、 沟通，成为朋友，将对他们的一生产生至关重要的作 用。“ 春秋重人，生尊于天下”。在田宝宏看来，社团 是有思想的组织，社团活动的主体是学生，学校领导 和教师的责任是引导，让孩子们选择更适合自己的岗 位去锻炼。而这个观点，在郑州九中的实践中，也越 来越多地被教师们认可。

在郑州九中，如果说学生想加入社团、想参加 社团活动，没有老师会阻止。因为郑州九中的教师 们认识到，学生社团不仅是促进学生发展的有效载 体，同样也是改善师生关系、促进青年教师成长的 舞台。教师在辅导学生的同时也在提高着自己，在成就学生的同时也品尝着成功的甘甜。而学生在社 团组织中已经有效地提升了“ 责任、规则、尊重、学习、 理解、容忍”意识，提高了“ 合作、思考、管理、创 新”能力。

当然，田宝宏也明白，用社团活动弥补交往方式 单一的“分数交往”，相比“ 推倒分数论”，更希望在 追求分数的同时，能加强素质、情感、态度、价值观 等的培养。“对于一个期待走进大学校门的学生而言， 分数固然重要。但无论从个人发展还是国家、社会对 人的需求来看，学校都还有一个更为重要的责任，那 就是培养人的综合技能，培养他们的担当精神。”田宝 宏说，“其实，在教育学生‘精一执中’的同时，并不 排除他们‘为中华奋起而读书’的拼搏精神，千万不 要想竖起一个，就一定先扳倒一个。在这一点上，我 们尝试的是‘加法’。”