庚子年这个特殊的寒假，对于孩子们来说，是从未有过的体验。成人都不太适应，更何况未成年的孩子。

但从学生个人的成长角度看，这难忘的经历也是一笔宝贵的财富。山东省济南市长青区石麟小学在这特殊时期，创新教育方式，制定应对措施，确保疫情期间学生的身心健康。石麟小学课程中心根据学生长期居家的现状，精准施策，开发了“六居”课程，丰富学生的居家生活，提升学生的生存力、学习力、思维力，全面提升学生核心素养。

以“丰实性”厚课程之基

为确保学生居家"坐得住、听得进、学得好"，促进学生素养的提升，拓宽学生的成长空间，课程中心精心定制延期开学防疫“六居”课程实施方案。该课程涵盖游戏、手工、影视、劳动、美食、心理六大领域。每个领域根据不同年级学生特点，提供了多种专属特色项目，学生根据自己的喜好进行选择，参与中，养成专注的习惯，形成探索的意识，掌握实践的方法，而这些习惯、意识、方法会被学生潜移默化地迁移到更多的学习领域中，对基础课程的学习必定会起到正向促进作用。

以“系统性”扬课程之韵

如果学校在课程建设中，只是追求丰富性，难免会迷失方向。学校课程建构必须服务于促进办学理念的落实、育人目标的达成和办学特色的发展。对学校课程进行整体设计、重构，拓宽学生成长空间，六居课程小框架是这样设计的：

只有做好顶层设计，对课程资源、课程实践不断进行梳理、整合，形成课程建设的灵魂、主线，从散乱的珍珠串成熠熠生辉的项链，才能使课程建设持续有效推进，不断完善，使之有系统，成体系，而不至于杂乱无章，才会促进领航项目空间建设的迅速发展。

以“挑战性”促多元之能

根据最近发展区原理，让孩子经历富有挑战性的学习，不仅是知识和能力的增长，更有心智成熟、情感态度价值观等方面的提升，更好的落实“五育”并举的办学理念。

居家游戏课程：游戏课程巧妙的融入了跑、跳、钻、爬、平衡等运动技巧。在家长的配合下，孩子们积极参与，玩得不亦乐乎。孩子享受与家长在一起游戏的幸福感。在游戏中，激发孩子的无穷潜能，让他们体验成功的快乐，自信心满满。

居家美食课程：这一课程是“生活教育”理念的具体化，也是实实在在的生活技能培养，满足了孩子对美食的好奇，增强了独立自主的能力，感受父母每天操持家务的辛苦，更加懂得“一粥一饭当思来之不易”的道理，当学生感念父母对自己的恩情，育人目的自然水到渠成。

居家手工课程：手工课程主题丰富多样，有自制手工艺品、自制玩具、剪纸、各种拼图等。家中的废弃物成了同学们的手中之宝，每幅作品都构思巧妙，精美绝伦，每一件作品都凝聚了学生们的智慧和创造力，充分展示了他们的潜能，变废为宝更增强了学生的环保意识。

居家劳动课程：这一代的孩子们生活安逸，劳动能力需要加强，特殊假期中，劳动课程的开设，给孩子们搭建了动手锻炼的平台，培养了孩子们的劳动实践本领，体会劳动中的快乐与艰辛，增强他们珍惜美好生活的意识。通过“小鬼当家”，“拼盘达人”等一系列活动，居家的孩子们过了把“主厨”瘾，感受到劳动的快乐，体会到父母的养育之恩。

居家影视课程：影视课程的开设，及时帮助学生了解当前疫情，掌握防护措施，引导学生关注身体健康，珍惜生命。疫情期间，学校向五年级学生推荐了《传染病》，通过观影活动的开展，使学生了解到传染病的极大危害，懂得了唯有自我保护才是最好的良药，同时也受到爱国主义教育、生命教育和心理健康教育。

居家心理课程：针对疫情现状，设置心理课程势在必行。根据六年级学生年龄特点，学校开设了“心理防疫”课程，对学生居家的心态进行了全面的调查和分析，开展了家庭抗“疫”知识竞答、心理“九问”、心理讲座等活动，及时为宅家的学生和家长进行心理干预和科学疏导，有效帮助他们调节心理，减轻压力，在特殊时期，保持良好心态。

以“前瞻性”筑品牌之梦

自2018年7月，石麟小学被确立为领航项目培育学校，掀开了学校发展的新纪元。源于未来学校发展的趋势、学生核心素养的需求、教师综合发展的渴望和学校跨越发展的愿景，石麟小学以学生为中心，提出了创享学校课程理念、变革学习实践方式、重构学生成长空间，让核心素养真正成为学生成长的DNA。

课程开发中心把重构学生成长空间当成重点工作进行落实。在不断的探索中，取得可喜的成果。课程中心主任薛新申报的市级重大课题《基于和韵校本课程实施的学习空间建构的研究》已顺利立项，以《石麟小学创享和韵课程 变革学习实践 重构成长空间》为题的研究成果在济南日报刊登。疫情期间，“六居”课程的开发，无疑又拓宽了“成长空间”的建设领域，助推了学习空间建设的迅速发展，实现课程品牌之梦。

教师的认知高度和思维宽度，决定了学生成长的深度。建立科学与人文相结合的课程文化观和课程活动观，开发适合学生发展的和韵校本课程，“成长的空间”课程体系必定会为麒麟娃提供学习新时空，成就每一个学生的精彩！