古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学，庠序校学塾，承古学之先风，中国教育便源远流长了。纵观我国教育发展史， 两千年前，孔夫子在民间创立私学，平民教育由此肇始；一千年前，四大书院弦歌不绝，启学派文化之滥觞；一百年前，伴随着洋务运动和戊戌维新，新式学堂如雨后春笋；当下，九天揽月，五洋捉鳖，科技迅猛发展，教育为国培养大量人才……千百年来，教育人物一代一代更迭，教育故事一段一段诉说，我们对教育问题的求解之途从未中断，对教育规律的求索之心从未改变。

民族之兴，首赖教育；教育之兴，首赖先生。古之先生以修身为本，为国、为民常备不懈，承前启后，继往开来。先生者，教授知识之余，更以言传身教，传播处世立身之道。

先生之于教育的影响，如蔡元培革新北大，梅贻琦治教清华，张伯苓创办南开。先生之于教育的作用，是陶行知平民教育的希望——用四通八达的教育，来创造一个四通八达的社会；是梁漱溟对东西方教育各有短长应相互借鉴的阐述，以及“吾曹不出如苍生何”的英雄气概及家国情怀；是陈寅恪于战火纷飞中奔走任教于多所大学，将“独立之精神，自由之思想”的学术精神与价值取向垂范后世。

沧桑巨变的七十年，先生的精神境界亦陶染着教育，这种境界是百岁先生潘懋元用一生影响着中国高等教育学科的发展；是叶嘉莹“如果人有来生，我就还做一个教师，仍然要教古典诗词”的无悔追求；是顾明远在《野花集》中对教育深远而清澈的理解：教育——未来社会的希望……

一处校舍，一院书香。立于纷繁世界，先生自有胸怀家国、兼济天下的情怀，亦有去躁生静的定力和智慧。遥想孔子当年杏坛讲学，有理性的浪漫；柳宗元柳州"修府学”，有"文以明道”的诗人情怀；钱穆立三尺讲台，有“落花水面皆文章”的兴象之味。历代教育大家，品过人生百味，最后品出的一味正是平和与淡泊。

历史长河滚滚而来，先生们布衣青衫空袖拂风，如空谷幽兰、无人而自芳，师者的风节便在范仲淹的著名诗句中——云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。

今天，吾辈教育人，踏过先人的足迹，步履何去何从，情怀何处安身？惟曰：努力成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。

是故，吾辈教育人，要有抬头看一朵白云的姿态，低眉赏一朵野花的心境；要有三分侠气，一点素心，寻一方天地，开半亩方塘，守护每个不同花期的生命，怡然自乐而不浮躁，历风雨而不世故；亦要有静心教书，潜心育人的追求，于烟火人间循教化之道，于淡定简约处安放教育情怀。

教育，乃国之命脉，而先生则是教育之魂魄，国之脊梁。先生的背影，实乃民族之正面。先生从历史深处走来，育国家栋梁之才，于是大师辈出、社会繁荣、民族进步。

当下，吾辈教育人继先生之风骨，他们披星戴月，为国之本、民之生而不惧繁复孤独，斩荆棘、涉深水而行教育改革之道，教育浩荡之势渐起。有人若问起，今可有大师否？答曰，今先生犹在。

（本文刊于《教育家》8月刊第四期 作者：王湘蓉）