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衡水二中:千磨万击丹麦草,敢叫“烂尾”变“凤尾”

时间:2021-09-22作者:王俊文 惠依琳来源:教育家杂志社

都说“大树底下难长草”,这种“定势”在衡水二中被打破。走进衡水二中,仿如信步花园——绽放的月季、玫瑰,还有许多叫不上名的花朵,让人赏心悦目并惊叹于师生们的精心护植。更让人惊叹的是,在那一棵棵高大的法国梧桐以及槐树、意杨树的下面,竟长着一片片绿油油的丹麦草,并且是那样的茂密。花池里,小路旁,只要有空地的地方,就会看到它们充满生命力的身影。

校园里,一块巨石上刻着“超越”两字,字体挥洒遒劲,昭示着衡水二中人顽强不屈、坚韧不拔的精神。曾几何时,衡水二中条件简陋、好生源极度匮乏、好师资无处挖掘。在此情况下,以校长秦海地为首的二中人“穷想办法,办法无穷”,不等不靠,拼搏创新,硬是凭着不服输的勇气、不动摇的毅力,经过18年的突围逆袭,使衡水二中由一般化向一流化、边缘化向资源化、单一化向丰富化跨越腾飞,由破败的“烂尾校”成为美丽的“凤尾校”,乃至全国的名校。

衡水二中成功的秘诀是什么?秦海地道:“小草虽小,但只要我们坚持‘原生态教育’理念,扎根大地,一切为了百姓,一切依靠百姓,我们的事业一定会获得丰富的滋养,经久不衰,无坚不摧,永远掌握着发展的主动权。”

 

衡水二中:千磨万击丹麦草,敢叫“烂尾”变“凤尾”

 

抓住“关键点”,以超强合力彰显绿色神韵

教育的根在哪里?秦海地认为:根在大众、根在团队;个人永远是叶,叶永远离不开根。

衡水二中的用人之道,在于讲究人才结构利用和培养的系统性、协调性和互补性,用秦海地的话来讲就是:“五指并拢,才能出拳有力;五音齐唱,才能发出强音。”二中人最常讲的词是“用心”,他们认为,人与人在一起叫团伙,心与心在一起才叫团队。只有不懈求真、坚定信仰,才能变成钢铁团队并形成超强合力。

固根先要培土,搭好框架,抱团取暖。衡水二中在制定相关考核制度时,既注重个人的绩效,更注重对备课组和级部的整体考核,包括“集体备课”“青蓝工程”和“结对帮扶”,对整体效益都有明确的界定和鼓励。制度激发了每位教师强烈的集体荣誉观。教师老张讲了这么一句:“一人夺冠军不算什么,集体拿冠军才叫真本事。”通过制度的调节,秦海地把大家的心紧紧连在了一起,整个校园上下掀起了一场“为学校而拼”“为集体而干”的热潮,不到一年时间,全校上下精神面貌发生了根本性变化。

固根还要强筋,跳出常规,各显其威。衡水二中的教师平均年龄只有29.5岁。秦海地用人有一个重要的原则:“不重资历重能力,不重颜值重价值,不重过程重全程。”

在这一原则下,“愣头青”变成了“领头羊”——青年教师郝华鹏不仅教学成绩出众,而且有较强的组织能力,秦海地把当时年仅26岁的他提拔为高一级部副主任。郝华鹏上任后,不负众望,在课程建设和部门管理上都取得了显著成绩。

在这一原则下,“含羞草”变成了“向日葵”——教师郝树伟性格内向、老实巴交,很难引起别人的注意,但他平时爱较真、认死理,秦海地认为这是一个有创新理念的人才,好好培养,定然后劲十足,就将他提拔为高三级部主任,在打好学校“翻身仗”的过程中,郝树伟一人顶几人用,发挥了重要作用。

“返老还童,发挥余热”也是秦海地重要的用人手段。对那些常年默默无闻的“老黄牛”式教师,秦海地同样睁大一双发现的眼睛,让他们人尽其才、才尽其用。教师伊长杰2003年师范毕业后来到衡水二中。18年来,伊长杰踏踏实实、任劳任怨,有较强的职业定力。2011年到2021年,他连续十年战斗在高三教学一线。就冲他这份韧劲,秦海地先是提拔他担任年级部主任,后来又一步步重用,将他提为校长助理,现在伊长杰已经是主管高三年级的副校长。在他的带领下,高三年年创造辉煌的高考成绩。

固根还要守好底线,不挖墙脚,稳住阵脚。在秦海地看来,教育讲求绿色生态,校长必须要有全局战略眼光,不相互折腾,搭台不拆台,帮忙不添乱,共同维系教育生态的平衡和良性循环。用人上,秦海地敞开校门,热情接纳八方能人到衡水二中共创大业。尽管求贤若渴,但他坚持该要则要,不该要的坚决不要。2018年,邻校有一位教师很欣赏衡水二中的平台,想跳槽过来,秦海地也知道他十分优秀,衡水二中正缺这样的教师,但当得知如果这位教师离开,原来学校的学科建设就会受到很大影响,权衡再三,秦海地还是婉言拒绝了这位教师,劝他安心回原校工作。

在生源的选择上,秦海地同样恪守这一底线。由于教学成绩耀眼,衡水二中得到了很多学生和家长的青睐,每年都有很多家长托关系想把孩子转学到衡水二中,但是秦海地一直坚持:转学的学生无论多优秀,衡水二中一概不收,不能为了自己“过日子”而让兄弟学校“过不了日子”。

衡水二中的优秀师资是很多学校竞相争取的资源,因而每年衡水二中都会有教师流动。对出于各种原因离开的教师,衡水二中始终尊重教师发展的意愿,让他们找到可能更适合自己的机会,并随时张开怀抱欢迎他们再次回来。有一位优秀的语文教师,因为同学校某位领导发生误会负气出走,到校外的培训机构任职,两年之间辗转了好几个工作岗位都不是很如意,经过比较,发现还是衡水二中的工作氛围更适合自己,便萌生了回来的念头。秦海地知道这个情况后,通过这位教师的好友劝他重返二中。那年暑假刚过,这位教师就回到了衡水二中的校园。

 

衡水二中:千磨万击丹麦草,敢叫“烂尾”变“凤尾”

 

把握“转折点”,以超凡动力高扬绿色旋律

事业成不成,重在精气神。在衡水二中,常会被满满的“正能量”所感动、感染——早上五点,秦海地已经站在大门口迎接师生——这一习惯他已经保持了十八年,风雨无阻。很快,校园里响起震天撼地的跑操声,令闻者深受鼓舞,懈怠之心顿消……

在衡水二中,集体宣誓是必修课,每次学生集体活动的重要一项就是学生喊响衡水二中的口号“二中加油、二中必胜、二中第一、我们第一”。很多人对此不理解,一位教师讲述了口号的来历——当年的衡水二中,虽然在秦海地到来之后发生了一些变化,但由于人们对学校此前的印象一时难以改变,衡水二中的师生还是经常被人轻视。有一年,一位外校来监考的教师,违反规定在校园内吸烟,并不听学生劝阻。那位教师傲慢地把燃烧的烟头扔在了草坪上,脸上读出了轻视与不屑,学生跑回教室后,将班上的同学组织起来集体“抗议”。“二中加油、二中必胜”的口号就来自他们自发的相互鼓励,后来衡水二中将其丰富并固定下来。“二中加油、二中必胜、二中第一、我们第一”这句口号激发了一届又一届衡水二中学生的动力,使他们变得自信、阳光、积极、乐观、向上。来自北京大学物理学院一位负责招生的老教授原来相信网上的传闻,认为衡水二中的孩子是传说中的“考试机器”,但当他第一次走进衡水二中,他惊讶地评价道:“衡水二中的孩子原来这样充满活力,和网上的传言截然相反啊!”

秦海地认为,精神可以创造奇迹。易和难是对立统一的关系,在一定条件下可以相互转化,振奋精神、迎难而上就会化难为易、驾轻就熟,把不可能变为可能。

时间拉回到2004年12月,那是秦海地刚上任的时候。当时的衡水二中是个“大杂烩”,也是个“边角料”,生源是等人家录过之后的“二茬生”。学生不仅学习成绩差,还经常出现打架、逃学上网甚至在学校内抽烟喝酒等不良行为。社会上流传着“二中二中,不学也中”的论调,不少教师在外都不愿意讲自己是二中教师,一时间士气低落,人心不振。秦海地上任后,从精神状态抓起,从改变习惯入手,定了几条高压线——

第一,由走读制改为寄宿制。一开始,家长集体反对,秦海地通过走访、调研、召开家长会,做通了家长的思想工作。第二,严肃校规校纪。对于违反规定且屡教不改的学生处理起来决不手软,第一年就清退了20多个学生,很多教师不理解:本来招生就很困难,好不容易招来的学生还要清退。秦海地告诫教师:“学校纪律不严格执行,学生违纪不严肃处理,明年家长仍然不敢放心地把孩子交给我们。”第三,从坐姿走姿抓起,从言谈举止抓起,形成“养成+励志”的良好习惯。每学期,衡水二中都要军训7—9天,所有师生一起站军姿,班主任全天候随队。秦海地给师生们讲二中的传承,同师生们一起看《战神》《冲出亚马逊》等电影。很快,学校校风学风大幅提升,师生们斗志昂扬。

蓬生麻中,不扶而直。为了帮助学生改掉坏习惯,衡水二中的教师几乎全天在班。曾有一名学生,上高一时,由于基础差,跟不上进度,渐渐丧失了学习兴趣,上课经常趴在桌子上不听讲。班主任每次从监控系统中看到都要提醒他听课,他很无奈地说,我真的听不懂。班主任半开玩笑道:“听不懂也要尽力听,坐直身体,眼睛看着老师,就当是给老师一个面子。”在班主任的长期鼓励陪伴和各科教师的悉心指导下,这个孩子上课越来越投入、越来越认真,最终考入大学,现在在一所医院工作。

“不放弃任何一个孩子,不要有选择地看待每一个孩子。”衡水二中的教师有一个硬性任务——和学生进行“无问题谈话”。班主任会把学生分成几组,每一组由一位科任教师负责,一个星期内,各教师要与自己所负责的小组学生进行一轮谈话,了解每个孩子的心理状态,帮助他们解决学习和生活中的困难。学生范钧宇刚进校时成绩排在班级末等,这让他接受不了。几位教师轮流跟他谈话,鼓励他。后来,范钧宇的自信心越来越强,自己也找到了学习方法。2018年高考,他以优异的成绩考取了山东大学;学生荣良子原先自制力比较差,经常管不住自己,上课做小动作。班主任于是把办公桌放到他的课桌旁,“贴身监视”,帮助他改变不良学习习惯。最后荣良子在高考中取得了优异成绩……

“变则通,通则久。”对于学生的成长,秦海地认为,不仅要端正其学习、生活习惯,更要坚持改革学校教学。好的课堂一定要给学生思考、探索、表达的空间。近年来,衡水二中通过强力执行课改,落实“实”“改”“新”“活”四字方针,贯彻“以教师为主导,以学生为主体,以问题为主线,以学生发展为主旨”的课堂教学四“主”理念,规范教学常规,培养四有教师,使学校的课程改革如一池春水,澎湃激荡,也给师生成长创造了“凭鱼跃”“任鸟飞”的碧海蓝天。

激活“兴奋点”以超常魅力构筑“绿色长城”

秦海地认为,要办好学校,教师十分重要。只有把教师们当骨肉,才能啃下前进道路上的“硬骨头”;只有真心实意地做好教师们的后勤,千方百计为他们排忧解难,才能最大限度地调动他们的积极性。衡水二中的平台吸引了越来越多的优秀老师加入,教师队伍迅速扩大了一倍多。

秦海地在笔记本上这样写道:“德在人前,必受人尊;利在人后,必有人敬。教育是人与人心灵上最微妙的相互接触。作为校长一定要大气大度,当好表率,自觉地构筑‘绿色长城’。要建设好一支团结拼搏,坚强有力的教师团队,仅靠制度是不够的,管理的最高境界还是要靠非权力因素发挥作用。‘其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。’要管好别人,先要管好自己,管住自己的学习,管住自己的私欲,管住自己的细节,要求别人做到的,自己首先要做到。”

秦海地是这样想的,也是这样做的。平时,他处处严格要求自己,以崇高的人格影响带动了一班人,使衡水二中形成了一股“见困难就上,见名利就让”的良好风气——学校的评优嘉奖向一线教师倾斜,教师们的待遇涨了又涨。多年来,衡水二中的行政干部任劳任怨,真正实现了哪里有学生,哪里就有行政干部的身影。衡水二中还有一项不成文的规定,高考绩效只能发放给教高三的教师,行政干部不能“染指”,哪怕是主管教学的副校长和教务主任都不能例外。

秦海地在学习上十分谦虚、刻苦。他出身数学专业,但他对传统文化葆有浓厚的兴趣。他的办公桌上堆满了经史子集。在学习过程中,他会把自己没弄懂的一些词语和概念记下来,去请教语文、历史教师。靠着这种“贩运式”的学习,秦海地慢慢走进了传统文化这块宝地,并运用其中的一些科学可行的理论来指导实践,逐步形成了自己独特的管理体系。

把教师们当骨肉,就要把心交给他们,把他们举过头顶。不少老教师还能回忆起这样一件事——在秦海地上任的那年春节,秦海地到处“化缘”,给每位教师发了一点年货。礼品虽小,但毕竟是学校“破天荒”的福利,也表达着秦海地对大家的一片心意,教师们至今难以忘怀。

在衡水二中,教师们不经意的一句话都会引起秦海地的高度关注。在秦海地看来,教师们的事再小也是大事。在衡水二中,由于组织职称申报的资料特别繁琐,很多教师都处理不好,秦海地给办公室下了“死命令”,必须帮助教师们组织好材料,绝对不能因此耽误教师的荣誉和职称评定。多年来,行政上报的资料没有一件被退回,就连上级主管部门都十分称奇。秦海地平时还经常嘱咐行政人员,对教师的事要精益求精、慎之又慎,千万不能因为行政工作的疏忽耽误一线教师的工作。

制度管人,文化管心。大家都感到秦海地好像有“特异功能”,教职员工乃至一些学生、家长,谁家发生了什么事,他总是能在第一时间知道,并采取相应措施,伸出援手。有一位教师的母亲晚上突发脑溢血,住进了医院——这位教师老家距离学校几百公里,而他因为刚拿到驾照,不能独自上高速。半夜三更,这位教师试着打电话给秦海地。秦海地得知后,立即联系办公室,让学校的司机师傅连夜将他送回老家;还有一位教师,老家是外地的,夫妻双方工作都很繁忙,而父母在老家没办法帮忙带孩子,孩子的小学距离二中比较远,接送都不方便,他们想把孩子转到距离二中近一点的小学来上学,一直没能实现。举目无亲的他们想到了校长。秦海地得知后,立刻帮助他们联系学校。最终,孩子顺利转学到了附近的学校。

把教师当亲人,还要给他们留空间。在衡水二中,教师家里有事请临时假不扣课时补贴,短期请假不扣工资,平时家里有什么事也可以及时协调,弹性管理让教师们享受到温暖的人文关怀。

“拼却老红一万点,换将新绿百千重。”千磨万击丹麦草,敢叫“烂尾”变“凤尾”。秦海地的“原生态教育”引领衡水二中从“废墟”上快速崛起,转型突围,勇立潮头,在燕赵大地绽放出夺目的光华。

(作者:王俊文 惠依琳)

[责任编辑:赵敏]

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