“双减”政策对教育产生了什么影响？学校如何应对？课堂到底发生了什么变化？学生的学习品质怎样提升？在学习科学诞生30年、“双减”政策颁布4个月之际，第10届全国学习科学友善用脑高峰论坛为我们带来了诸多思考。

论坛以“科学学习，减负提质——‘双减’背景下提高课堂教学效率”为主体，聚焦课堂，回应教育根本问题。

中国教育科学研究院基础教育研究所所长李铁安阐释了“双减”政策的现实意义和精神实质，指出“立德树人”是“双减”最根本的目的，而课堂教学是落实“双减”的根基。课堂教学的宗旨是为学生提供高品质学习生活。高品质学习生活一定要注重知识的通透，让通透的知识注入成为学生问题解决的动力源。

北京教育科学研究院基础教育教学研究中心主任、北京市学习科学学会副理事长贾美华介绍了为贯彻落实“双减”政策，北京市基教研中心引领学校采取的几项主要措施。通过大概念、大问题、大项目、大任务把单元结构化，开展大单元教学。将大观点（大概念）的教育思想体现在课堂教学中，围绕核心概念整合教学（整合内容和环节），促进不同层次学生对核心概念的理解。以活动、经验、主动作业取代传统的书本式教材，开展项目式学习，让学生参与一个长期的学习任务，扮演现实世界中的角色，像成年人工作一样研究问题、得出结论,面对真实的世界。从目标、内容、问题、过程等方面着手，切实加强教学设计。坚持素养导向，强化学科实践，强调因材施教、学段衔接和进阶性评价。

清华附中朝阳学校高中物理教科室主任、朝阳区教研中心兼职科研员、特级教师张君可认为，教育实质上就是在建构人的脑，教学情境是课堂教学的重要组成部分，创设有价值的教学情境，是促进学生学习提高教学质量的必然要求。张君可指出，情境教学要诱发主动性、强化感受性、着眼创造性、渗透教育性、贯穿实践性；以美为突破口，以情为纽带，以思为核心，以活动为途径，以周围世界为源泉。

来自北京市和广东省深圳市的共10位校长在校长论坛上发言。校长们就学习科学友善用脑为学校带来的变化以及在落实“双减”政策方面的实践及思考进行分享，共同交流如何带领全校师生实现更好的发展，办出高质量的教育。发言内容从利用学习科学理念引领学校教育教学改革，到转变教师观念推动教育质量提升；从开展学情调查实现科学施教，到打破学科壁垒开展跨学科融合实践；从构建项目化校本教研新样态，到推进薄弱学科发展带动教与学变革；从重构课堂教学范式，到细化课堂教学发展学生思维，助推“双减”落地。

作为线下活动承办单位，北京市通州区永乐店中学校长、正高级教师杜福栋特别分享了学校在副中心建设大背景下，改变传统教学模式，提高课堂教学效率，打造学生认可、家长放心、社会赞誉的北京城市副中心教育教学示范基地，打造“高质量、有特色”的农村教育改革和发展示范学校，助力实现副中心“打造新兴的教育强区”的具体实践。

本次活动还特别安排了儿童早期教育分论坛。北京教育科学研究院早期教育研究所所长苏婧、北京大学医学部幼儿园心泉特教部教研组长强冬冬、民航总医院儿科主任王红等嘉宾分别从具身认知理论背景下如何促进幼儿发展，有特殊需要儿童问题行为的干预，青少年秋冬呼吸道疾病的防治等问题进行探讨。这是全国学习科学友善用脑高峰论坛十年来首次加入学前教育内容，这一内容也使得论坛活动实现了从幼儿园到高中的K12全学段覆盖。

北京教育科学研究院院长、北京市学习科学学会理事长方中雄在论坛开幕式总结讲话中说到，“双减”政策实施以来，北京市学习科学学会挺身而出、重磅突围，取得了一些可喜的成果。他指出，归根结底“双减”是落实立德树人的根本任务，是构建全新的基础教育体系，让孩子更有创新精神和创造力，以更好面对越来越不确定的未来和生活。基础教育应该通过“双减”的变革，让孩子变得喜欢学习、学会学习和终身学习。

北京教育科学研究院基础教育教学研究中心副主任、北京市学习科学学会副理事长马福贵，北京市通州区教育委员会中教科科长张旭东，北京市通州区教师研修中心主任、北京教育学院通州分院院长孙翠松等出席了活动。

本次活动由全国教育科学十三五规划教育部重点课题具身学习促进学生思维发展实践研究课题组、北京教育科学研究院基础教育教学研究中心、北京市学习科学学会、北京市通州区教育委员会联合主办。活动除了主题报告、分论坛之外，还将用为期一周的时间，对60余节友善用脑教学课例进行在线展示。